6有余数的除法（说课稿） -2023-2024学年二年级下册数学 人教版.docxVIP

6有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“6有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版”

本节课选自人教版二年级下册第四单元《表内除法（二）》，主要讲授“有余数的除法”。本节课是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行的，通过引入有余数的除法概念，使学生理解除法的基本性质，掌握除法算式中各部分的名称，能够熟练计算有余数的除法，为后续学习打下坚实基础。教材内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过观察和操作，理解有余数除法概念，提高运算能力；发展逻辑思维，能够运用有余数除法解决实际问题；增强合作交流意识，在小组讨论中提升数学表达与倾听能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了表内除法的基本概念和运算方法，能够解决一些简单的除法问题。他们对除法的基础知识有了一定的理解，包括除法算式的组成和各部分的名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新知识充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑推理能力，但个别学生可能在抽象思维上存在困难。学生倾向于直观、形象的学习风格，喜欢通过动手操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解有余数除法的概念时可能会遇到困难，比如难以把握余数的含义和性质。此外，计算有余数的除法时可能会混淆商和余数的位置，以及如何处理余数大于除数的情况。对于一些基础较弱的学生，可能还需要加强对除法算式中各部分关系的理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍有余数除法的概念和运算步骤。

-利用讨论法，鼓励学生分组探讨有余数除法在实际生活中的应用。

-实施实验法，通过动手操作活动，让学生在实践中感受和发现有余数除法的规律。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示有余数除法的动态过程，增强直观性。

-运用教学软件设计互动练习，提高学生的参与度和练习效果。

-利用实物和教具进行现场演示，帮助学生形象地理解除法算式中的余数概念。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的有余数除法实例，如分苹果、分糖果等，激发学生的兴趣，引发他们对有余数除法的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的表内除法知识，包括除法算式的各部分名称、基本的除法运算方法，为学习有余数除法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解有余数除法的概念，强调余数必须小于除数的规则，介绍除法算式中余数的表示方法。

-举例说明：通过具体例题，如8除以3的商是2余2，引导学生理解有余数除法的计算过程和结果表示。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决一些简单的有余数除法问题，并分享解题过程，互相学习和纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些有余数除法的练习题，巩固所学知识，提高计算能力。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对错误进行及时纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调有余数除法的关键点和注意事项，如余数小于除数、余数的表示方法等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些有余数除法的作业题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学内容，并培养他们的自主学习能力。

六、学生学习效果

学生在完成“6有余数的除法”这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解有余数除法的概念，知道余数必须小于除数。

-学生掌握了有余数除法的运算步骤，能够熟练地进行计算。

-学生能够正确书写有余数除法的算式，包括商和余数的表示方法。

2.技能提升方面：

-学生的计算能力得到了提高，能够快速准确地解决有余数的除法问题。

-学生通过课堂上的互动探究，学会了在小组中合作交流，提高了沟通表达能力和团队合作意识。

-学生在教师的指导下，学会了如何自我检查和纠正错误，提高了问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生通过解决实际生活中的有余数除法问题，培养了数学思维和逻辑推理能力。

-学生在尝试多种解题方法的过程中，发展了创新思维和批判性思维。

-学生能够将有余数除法与其他数学知识联系起来，形成了更加完整的数学知识体系。

4.学习态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到了增强，对有余数除法产生了好奇心和探究欲望。

-学生在学习过程中表现出积极的参与态度，愿意主动思考和提问。

-学生对数学学习的自信心得到了提升，愿意面对挑战，克服困难。

5.应用能力方面：