《6 我和妈妈逛商场》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版.docx

《6我和妈妈逛商场》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《6我和妈妈逛商场》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕粤教版三年级上册综合实践活动教材中的《6我和妈妈逛商场》一课展开，旨在通过引导学生回忆和分享逛商场的经历，培养学生的观察力、表达力和合作意识。课程将结合实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的观察力和信息整理能力。

3.提升学生合作交流与分享经验的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的加减法运算。

-学生具备一定的货币认识和简单计算能力。

-学生有参与购物活动的经验，对商场环境有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物活动感兴趣，能够积极参与讨论和分享。

-学生具备基本的观察和思考能力，能够进行简单的信息分析。

-学生偏好互动和合作学习，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在价格计算和货币找零方面遇到困难。

-部分学生可能不熟悉商场购物流程，对活动步骤理解不清。

-在合作交流中，学生可能因为表达不清或合作不顺畅而产生沟通障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备粤教版三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备商场的图片、价格标签、购物小票等模拟道具，以及相关教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示商场的图片和购物小票，询问学生是否喜欢和妈妈一起逛商场，激发学生的兴趣和参与热情。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的加减法运算和货币知识，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——《6我和妈妈逛商场》，讲解在商场购物时如何使用加减法进行价格计算和货币找零。

-举例说明：通过展示不同的商品价格和购物场景，举例说明如何进行价格计算和找零。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配不同的购物情景和商品价格，让学生讨论并计算总价和找零。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据分配的购物情景，实际操作计算总价和找零，完成购物流程。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握计算方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调在购物过程中运用数学知识的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与课堂内容相关的作业，要求学生记录一次与家人逛商场的经历，包括所购商品、价格和计算过程。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-货币知识：介绍不同面值的货币，以及货币的识别和真假辨别方法。

-购物礼仪：讲解在商场购物时应遵守的礼仪规范，如排队、尊重营业员等。

-数学故事：分享一些与数学相关的购物故事，如《数学岛历险记》等，激发学生学习兴趣。

-购物预算：引导学生学习如何制定购物预算，合理分配零用钱。

-促销活动：介绍商场常见的促销活动类型，如打折、满减、赠品等。

-商品分类：讲解商场中不同商品分类的知识，如食品、服装、日用品等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家人一起逛商场，观察并记录商场的价格标签、促销活动等信息，增强实践体验。

-让学生尝试为家庭制定一次购物预算，学习如何合理分配和使用金钱。

-引导学生关注商场的购物环境和服务态度，培养良好的消费习惯和礼仪意识。

-建议学生阅读与数学相关的书籍或故事，如《安徒生数学童话》等，以趣味性的方式巩固数学知识。

-鼓励学生参与数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学模型制作等，提高数学应用能力。

-提供一些与购物相关的数学问题，如计算购物总价、找零、比较不同商品的价格等，让学生在解决问题中运用所学知识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的购物经验和所学到的知识，促进交流和合作学习。

-鼓励学生在日常生活中主动发现并解决与数学相关的问题，将数学知识应用到实际生活中。

教学反思与总结

今天的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在《6我和妈妈逛商场》这堂课上，我尝试了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教学反思：

在教学方法上，我通过情境模拟、小组讨论