4.6 哪个传热快 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版.docxVIP

4.6哪个传热快说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《哪个传热快》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学五年级下册教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过实验和观察，让学生了解不同物体传热速度的快慢，培养学生的观察能力和实验操作能力，为后续学习物质的性质和变化打下基础。课程内容与教科版五年级下册科学课本紧密相关，旨在让学生在实际操作中掌握知识，提高科学素养。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对物质传热特性的基本认识，能够通过观察和实验理解不同物质传热速度的差异。

2.科学思维：训练学生运用比较和归纳的方法，分析实验结果，形成科学解释。

3.科学探究：通过设计实验，培养学生提出问题、作出假设、验证假设的科学探究能力。

4.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养其勇于探索、实事求是的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生掌握传热快慢的概念，理解不同物质传热速度的差异性。

②引导学生通过设计实验，观察和记录实验数据，分析实验结果。

③培养学生运用科学方法解决问题的能力，能够基于实验结果提出合理的解释。

2.教学难点：

①如何让学生在实验中准确观察和记录传热过程中的温度变化。

②如何指导学生从实验数据中抽象出传热规律，形成科学结论。

③如何激发学生的学习兴趣，使其能够主动参与实验探究，并克服实验操作中可能遇到的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版五年级下册科学教材《哪个传热快》相关章节。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含传热概念、实验步骤和预期结果。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如不同材质的棒（金属、塑料、木制等）、热源（如酒精灯）、温度计、计时器等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和观察记录区，每组学生配备实验桌椅和实验器材，确保学生能够方便地进行实验操作和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传热快慢的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是传热吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于传热现象的图片或视频片段，如冰块融化、金属棒传热等，让学生初步感受传热的魅力和特点。

-简短介绍传热的基本概念，强调其在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传热的基本概念、传热方式及其影响因素。

过程：

-讲解传热的定义，包括传导、对流和辐射三种基本传热方式。

-使用图表或示意图帮助学生理解每种传热方式的特点和原理。

-通过实例，如锅加热食物、散热器散热等，让学生更好地理解传热在实际生活中的应用。

3.传热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同物质传热速度的差异及其影响因素。

过程：

-选择几个典型的传热案例进行分析，如不同材质的棒（金属、塑料、木制等）在相同条件下的传热速度。

-详细介绍每个案例的实验设计、操作步骤和观察结果，让学生全面了解传热现象的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何利用传热知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与传热相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个高效的散热器”。

-小组内讨论该主题的设计原则、材料选择和优化方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传热知识的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、材料选择和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传热知识的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括传热的基本概念、传热方式、影响因素和案例分析。

-强调传热知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传热知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于传热现象的观察报告，描述实验过程和实验结果，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了传热的基本概念和原理。通过本节课的学习，学生能够明确传热是指热量从高温物体传递到低温物体的过程，了解了传导、