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第1课时摘苹果（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课时摘苹果

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习北师大版二年级上册数学教材中的《摘苹果》内容，通过有趣的故事情境，引导学生理解加法运算，掌握10以内的加法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从具体情境中抽象出数学问题，理解加法运算的概念。

2.逻辑推理：通过摘苹果的活动，锻炼学生运用逻辑思维进行10以内加法运算的能力。

3.数学运算：熟练掌握10以内的加法运算，提高运算速度和准确性。

4.数学应用：培养学生将数学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了10以内的数字和基本的加法概念。

-学生能够进行10以内的简单加法计算，但可能对进位等概念还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情境有较高的兴趣，能够通过故事引导更投入地学习。

-学生处于具体形象思维阶段，对直观的教学手段和动手操作活动更感兴趣。

-学生可能偏好合作学习和游戏化学习，能够在互动中更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行加法运算时，可能会对进位概念感到困惑。

-在解决实际问题时，可能难以将抽象的数学知识应用到具体情境中。

-对于一些运算速度较慢的学生，可能会在完成课堂练习时感到压力。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与《摘苹果》相关的课件，包括苹果图片、加法运算动画等。

3.教学工具：准备白板、粉笔、教鞭等基本教学工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习课件，要求学生预习《摘苹果》的故事背景和基本加法概念。

设计预习问题：设计问题如“苹果有几个？”和“苹果加上苹果是多少？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课件，理解加法的基本概念。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生预热课程内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《摘苹果》的故事，引出加法运算。

讲解知识点：讲解加法运算的规则，通过具体例子演示。

组织课堂活动：设计摘苹果游戏，让学生在游戏中练习加法运算。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解加法运算。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考加法运算的规则。

参与课堂活动：学生参与摘苹果游戏，实践加法运算。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论加法运算的技巧。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握加法运算技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与《摘苹果》相关的加法练习题。

提供拓展资源：提供加法运算的在线资源和练习网站。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成加法练习题，巩固课堂学习。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行加法运算的深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结加法运算的规律。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固和拓展学生的加法运算知识，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解加法运算的概念和掌握10以内的加法运算。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生将逐步掌握这些知识点。

六、知识点梳理

1.加法概念的理解

-加法的定义：将两个或两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。

-加法符号：加号“+”表示加法运算。

-加法表达式：例如，2+3表示将2和3相加。

2.10以内加法运算规则

-直接相加：将两个数直接相加，得到和。

-进位加法：当两个数相加的和大于10时，需要进位。

-例如，7+6=13，个位数3写在当前列，十位数1进位到下一列。

3.加法运算顺序

-顺序无关：加法运算中，两个数相加的顺序不会影响结果。

-例如，2+3=3+2。

4.加法运算的应用

-解决实际问题：利用加