Unit 6 Understanding ideas(2)Grammar rules 说课稿 2024-2025学年外研版英语七年级上册.docxVIP

Unit6Understandingideas(2)Grammarrules说课稿2024-2025学年外研版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入讲解Unit6Understandingideas(2)中的语法规则，帮助学生掌握并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。结合七年级学生的认知水平，本节课将以生动的实例和互动练习，使学生能够在实际交流中正确使用现在进行时态，增强语法应用的准确性和流利性，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit6Understandingideas(2)的语法规则学习，学生将提升运用现在进行时态描述动作的能力，发展观察、分析和概括的思维能力。同时，通过互动讨论和情境模拟，学生将提高跨文化交际意识，增强语言实践中的文化敏感性和适应力。此外，引导学生自主探索语法规则，培养学生主动学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的英语语法结构，包括一般现在时态和一些简单的句型构造。他们对英语单词和短语的积累也有一定的基础，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在学习英语时，通常对情境模拟和实际应用感兴趣，具有较强的模仿能力和参与意愿。学生个体之间存在差异，有的擅长记忆，有的喜欢通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态时可能会混淆与一般现在时态的区别，对时态的用法和构成感到困惑。此外，由于词汇量的限制，他们在描述动作时可能会遇到选词困难。在课堂互动中，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论和口语练习。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过生动的实例解释现在进行时的用法，并引导学生通过小组讨论来发现和总结语法规则。设计角色扮演活动，让学生在模拟的场景中运用所学语法，增强实际语言运用能力。同时，运用多媒体辅助教学，展示相关视频和图片，激发学生学习兴趣。通过游戏化的互动练习，促进学生之间的合作与竞争，提高学习积极性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的日常活动作为导入，如询问学生：“Whatareyoudoingnow?”让学生用简单句回答。然后引出：“Todaywearegoingtolearnhowtodescribeactionsthatarehappeningrightnowusingthepresentcontinuoustense.”

2.讲授新知（20分钟）

首先通过多媒体展示一系列图片，每张图片展示一个正在进行的动作，让学生尝试用英语描述。接着，板书几个现在进行时的句子，并引导学生观察句子结构。然后，解释现在进行时的构成和使用规则，并通过例句进一步说明。之后，让学生在小组内讨论并构造自己的句子，教师巡回指导，提供反馈。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行练习，每组选择一个场景，用现在进行时描述该场景中的动作。每组表演时，其他学生注意听并纠错。同时，进行一些填空练习，让学生填入正确的动词形式，以巩固现在进行时的用法。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课学到的内容，强调现在进行时的关键用法，并邀请学生分享他们在练习中的体会和遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是写一篇短文，描述一个正在进行的活动；二是复习现在进行时的语法规则，并找至少五个例句。要求学生在下节课前提交，以便及时检查学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法实践指南》中关于现在进行时的章节，让学生了解该时态在更复杂句子结构中的运用。

-《日常英语会话》一书中的相关对话，让学生看到现在进行时在实际对话中的应用。

-英语新闻或故事中包含现在进行时态的段落，让学生在真实语境中学习语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察周围的环境，记录下至少五种正在进行的动作，并用现在进行时描述。

-指导学生通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，寻找更多关于现在进行时态的练习和视频。

-鼓励学生创作一个小故事或日记，其中包含多个使用现在进行时的句子，以此加深对时态的理解。

-提议学生互相交换日记或故事，并进行同伴评价，指出对方使用现在进行时的正确与否，