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《除法的初步认识》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《除法的初步认识》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

1.本节课的主要教学内容是《除法的初步认识》，包括除法的基本概念、除法算式的构成以及除法与乘法的关系。具体涵盖人教版二年级下册数学教材第41页至44页的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了表内乘法，对乘法算式有了初步的认识。本节课通过引导学生观察、操作和思考，帮助他们发现除法与乘法的内在联系，从而更好地理解和掌握除法的基本概念。同时，本节课的学习也为后续学习多位数除法打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的符号意识、几何直观、运算能力和数据分析观念。通过除法概念的学习，增强学生对数学符号的感知和运用能力；通过直观的实物操作和算式推导，提高学生的几何直观能力；通过除法运算的练习，巩固学生的运算技能，发展逻辑思维；通过实际生活中的除法应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和数据分析观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了表内乘法的基础知识，能够熟练地计算乘法算式，对乘法概念有了初步的理解。同时，他们在日常生活中也有可能接触到简单的除法情境，如分水果、分配物品等。

2.学习兴趣方面，二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于直观、形象的教学内容更感兴趣。在能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过观察、操作来理解数学概念。在风格上，学生偏好通过游戏、故事等互动性强的学习方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对除法概念的理解可能较为困难，因为除法是乘法的逆运算，需要学生建立起除法与乘法的联系；除法算式的书写和运算规则也可能成为学习的难点；此外，将除法应用于解决实际问题时，学生可能会因为缺乏实际情境的支撑而感到困惑。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物分割、图片展示等手段，帮助学生形象地理解除法的概念。

-实施探究式学习，让学生在小组讨论中探索除法算式的构成，发现除法与乘法的联系。

-运用游戏教学法，设计数学游戏，让学生在游戏中练习除法运算，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示除法算式的动态形成过程，增强视觉效果。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上操作，及时反馈结果。

-利用实物模型和教具进行课堂演示，帮助学生直观理解除法原理。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅分蛋糕的图片，提出问题：“如果有一个蛋糕要平均分给4个小朋友，我们应该怎么分？”

2.学生讨论：让学生分小组讨论，并邀请几组学生分享他们的想法。

3.引出课题：教师总结学生的讨论结果，并引出本节课的主题“除法的初步认识”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解除法概念：教师通过实物演示（如分苹果、分糖果等），讲解除法的基本概念，强调除法是乘法的逆运算。

2.构建除法算式：教师引导学生将实物分割的过程转化为除法算式，如“8÷4=2”，解释除法算式中各部分的含义。

3.除法与乘法的关系：通过具体的例子，教师展示除法与乘法的联系，如“4×2=8”与“8÷4=2”。

三、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于除法的概念和算式，检查学生的理解程度。

2.小组活动：学生分组进行除法算式的编写和解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.分享展示：每组选代表分享他们的算式和解答过程，其他学生进行评价和讨论。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的难点，共同寻找解决方法。

3.教师点评：教师选取几个有代表性的问题进行讲解和点评，强化正确的解题方法。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容：教师与学生一起总结除法的基本概念和算式构成。

2.拓展应用：教师提出一些生活中的除法问题，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对除法的理解和应用。

六、课堂结束（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：教师引导学生回顾本节课所学的除法知识。

2.鼓励学生：教师鼓励学生在日常生活中发现和运用除法，激发学生对数学的兴趣。

3.下课：教师宣布下课，学生有序离开教室。

整个教学过程注重师生互动，通过实物演示、小组讨论、课堂练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握除法的概念和运算方法。同时，通过生活情境的引入和实际问题的解决，培养学生的核心素养，