近似数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

近似数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：近似数

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版四年级上册数学教材中的“近似数”这一章节进行教学。通过讲解近似数的概念、求法及其在实际生活中的应用，帮助学生掌握近似数的相关知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解并掌握基本的数学概念和运算方法。在知识方面，学生已经接触过整数的加减乘除运算，对数的概念有了一定的认识，但可能对近似数的概念及其应用还比较陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，能够进行简单的推理和问题解决，但需要进一步培养他们的数学思维能力，特别是在数的估计和近似方面。

在素质方面，四年级学生具备了一定的自主学习能力，但还需要教师在教学过程中给予适当的引导和激励。在行为习惯上，学生可能已经形成了一些良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但也可能存在一些问题，如注意力不集中、作业马虎等，这些习惯可能会影响到他们对近似数概念的理解和掌握。

此外，学生在日常生活中可能已经接触到一些近似数的应用场景，但并未意识到其数学意义，这对课程学习既有积极的一面，也带来了一定的挑战。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例子和实际操作，帮助学生建立对近似数的正确理解，并培养他们在实际问题中运用近似数的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授为主，引导学生通过讨论加深对近似数概念的理解。

2.教学活动：设计近似数应用的游戏，让学生在游戏中估算物体的长度、重量等，增强实践操作能力。

3.教学媒体：利用PPT展示近似数的实例和练习题，通过多媒体动画辅助解释近似数的概念，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组物体的图片，如书本、铅笔、橡皮等，并提问：“你们能准确说出这些物体的长度吗？”

-学生回答后，教师引导：“在日常生活中，我们经常需要估算物体的长度，这就涉及到我们今天要学习的近似数。”

-提出问题：“什么是近似数？它与准确数有什么区别？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解近似数的概念：教师通过PPT展示近似数的定义，并举例说明。

-互动环节：教师提问：“你们能举个例子说明什么是近似数吗？”学生回答后，教师进行点评和总结。

-讲解近似数的求法：教师通过PPT展示求近似数的方法，如四舍五入、进一法、舍一法等。

-互动环节：教师提问：“你能用刚才学到的求近似数的方法来估算一下这个物体的长度吗？”学生尝试回答，教师进行点评和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习环节：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括估算物体长度、选择合适的近似数等。

-讨论环节：学生分组讨论练习题的解答过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-展示环节：每组选代表展示解答过程，教师进行点评和总结。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对近似数有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调近似数在实际生活中的重要性。

5.拓展环节（用时5分钟）

-教师展示一些生活中的近似数应用实例，如天气预报、购物找零等。

-学生分享自己在生活中遇到的近似数应用，教师进行点评和总结。

本节课通过导入、讲授、巩固练习、课堂提问和拓展环节，让学生充分理解和掌握近似数的概念、求法及其在实际生活中的应用。在教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.近似数的概念

-近似数的定义：近似数是指与准确数相近的数值，通常用于表示测量、计算或估算中的数值。

-近似数的分类：四舍五入、进一法、舍一法等。

2.近似数的求法

-四舍五入法：根据小数点后一位的数值，若大于等于5，则进位；若小于5，则舍去。

-进一法：将数值的个位数加1，并将其他位数舍去。

-舍一法：将数值的个位数舍去，其他位数保持不变。

3.近似数的应用

-估算物体长度：通过观察和经验，估算物体的长度，并使用近似数表示。

-估算物体重量：通过观察和经验，估算物体的重量，并使用近似数表示。

-估算物品数量：在购物或统计时，使用近似数来估算物品的数量。

4.近似数的精度

-精确度：近似数的精度可以通过有效数字或小数位数来表示。

-有效数字：一个近似数中从第一个非零数字开始，一直到最后一位数字的位数。

-小数位数：一个近