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《家乡物产》（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《家乡物产》（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

教学内容

《家乡物产》（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动，本节课的教学内容主要围绕教材第六单元“综合实践活动”中的《家乡物产》一课展开。具体内容包括：

1.了解家乡的物产资源，包括农产品、工艺品、矿产资源等；

2.调查和收集家乡物产的相关资料，如图片、文字、数据等；

3.分析家乡物产的特点、优势和不足，探讨家乡物产的发展前景；

4.培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生的实践探究能力。

核心素养目标

1.信息素养：提升学生收集、整理、分析家乡物产信息的能力，以及运用信息技术展示成果的技能。

2.地理素养：增强学生对家乡地理位置、气候特点与物产关系的认识，理解地理环境对物产的影响。

3.实践与创新素养：鼓励学生通过实地调查、访问等方式，探索家乡物产的发展潜力，激发创新思维。

4.社会责任与参与素养：培养学生关心家乡发展、参与社会建设的意识，提升其社会责任感和公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于地理、历史、文化等基础知识，对家乡的基本情况有了一定的了解。他们能够识别常见的家乡物产，并能够简单描述其特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对实践活动通常表现出浓厚的兴趣，他们乐于探索和学习与生活紧密相关的内容。在能力方面，学生具备了一定的信息收集和整理能力，能够通过阅读、采访等途径获取信息。在学习风格上，学生偏好直观、实践性的学习方式，喜欢通过小组合作和讨论来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在开展《家乡物产》的探究活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何高效地收集和筛选信息，如何准确分析家乡物产的特点和优势，以及如何有效地表达和展示探究成果。此外，部分学生可能在表达和写作能力上存在不足，需要教师的指导和同伴的帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解家乡物产的基本知识，引导学生理解物产与地理环境的关系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的家乡物产信息，促进信息交流和思维碰撞。

3.实践法：安排学生进行实地考察和采访，亲身体验家乡物产的生产过程，增强实践体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示家乡物产的图片和资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件辅助学生进行信息收集和整理，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找更多关于家乡物产的信息，扩展知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起来学习《家乡物产》这一课。请大家先思考一下，你们的家乡都有哪些物产呢？谁能分享一下？

2.非常好，大家的回答都很丰富。那么，你们知道这些物产是如何来的吗？它们与我们的家乡有什么关系呢？今天，我们就来探究这些问题。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，翻到《家乡物产》这一课。请你们用5分钟的时间，快速阅读课文，了解本节课的主要内容。

2.（等待学生阅读完毕）谁能告诉我，课文主要介绍了哪些内容？对了，课文主要介绍了我们家乡的物产种类、特点以及与地理环境的关系。

三、课堂探究

1.第一环节：家乡物产种类

a.请同学们分享一下你们在阅读课文时，对家乡物产种类的认识。哪些物产给你留下了深刻印象？

b.我们可以将同学们提到的物产进行分类，看看哪些是农产品，哪些是工艺品，哪些是矿产资源。

c.（引导学生讨论）你们认为，为什么家乡会有这些物产呢？

2.第二环节：家乡物产特点

a.现在，请同学们再次阅读课文，找出家乡物产的特点。

b.（学生分享）请大家说说你们找到的家乡物产特点。

c.（引导学生讨论）这些特点与我们的家乡有什么关系？它们是如何形成的？

3.第三环节：家乡物产与地理环境的关系

a.接下来，请同学们思考一个问题：家乡的地理环境与物产有什么关系？

b.（学生分享）请大家说说你们的看法。

c.（引导学生讨论）我们可以从哪些方面来分析家乡物产与地理环境的关系？

四、案例分析

1.现在，请同学们分成小组，每组选择一个家乡的物产，分析其与地理环境的关系。

2.（等待学生讨论完毕）请各组代表汇报你们的讨论成果。

3.（引导学生总结）通过案例分析，我们可以发现家乡物产与地理环境的关系是密不可分的。

五、实践与拓展

1.下面，请同学们利用课余时间，回家后对家乡的物产进行实地调查，了解其生产过程、销售渠道等方面的情况。

2.下节课，我们将邀请同学们分享你们的调查成果，让我们一起了解家乡物产的