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全国人教版高中信息技术必修一第1章1.2数字化与编码1.2.1《数字化及其作用》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国人教版高中信息技术必修一第1章1.2数字化与编码1.2.1《数字化及其作用》说课稿

教材分析

“全国人教版高中信息技术必修一第1章1.2数字化与编码1.2.1《数字化及其作用》”本节课旨在让学生理解数字化的概念及其在信息技术中的重要作用。本节课内容与生活实际紧密联系，通过介绍数字化技术的应用，引导学生认识数字化对信息社会的影响。教材内容深入浅出，适合高中一年级学生的学习需求，有助于培养学生对信息技术的兴趣和认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习数字化及其作用，学生将提升对信息技术发展的敏感性，增强信息意识；在理解数字化过程中，锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养计算思维；同时，通过探索数字化技术的创新应用，激发学生的创新意识，为未来信息技术领域的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过基础的信息技术知识，如计算机的基本操作、网络的基本概念等。他们对数字和信息技术有初步的了解，能够使用常见的软件和工具进行基础操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解数字化的深层次概念时遇到困难，例如数字化信号与模拟信号的转换、编码原理等。此外，对于一些理论性较强的内容，学生可能会感到枯燥，难以保持学习兴趣。同时，部分学生在面对新的学习工具和方法时，可能会感到不适应，需要时间来适应和掌握。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过引入实际生活中的数字化案例，让学生在具体情境中理解数字化的重要性。同时，设计小组讨论和项目导向学习活动，鼓励学生合作探究，促进知识内化。教学活动中将安排简单的编码实验，让学生动手操作，增强体验。在教学过程中，将使用多媒体课件和实物展示，以增强直观性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括数字化概念的视频和数字化应用的案例，要求学生了解数字化的基本概念。

设计预习问题：如“数字化对日常生活有哪些影响？”，“你能想到哪些常见的数字化产品？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读案例，初步理解数字化的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将思考的答案和疑问整理后，通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触数字化概念，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和信息筛选能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示数字化技术改变生活的案例，如智能手机的发展，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字化的定义、数字信号与模拟信号的区别等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计编码实验，让学生亲自体验数字化的过程。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数字化技术如何影响生活。

参与课堂活动：学生动手参与编码实验，加深对数字化技术的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论数字化技术的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数字化基础知识。

实践活动法：通过实验，让学生实际操作，理解数字化过程。

合作学习法：小组讨论，促进学生的沟通与合作。

作用与目的：

帮助学生掌握数字化的基本知识和技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于数字化应用的实际案例分析作业，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：提供相关的学术论文和在线课程，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生结合课堂所学，分析数字化应用案例。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解数字化技术的发展趋势。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自我学习。

反思总结法：通过反思总