Unit 5 What does he do Part B Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit5WhatdoeshedoPartBPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit5WhatdoeshedoPartBPartCStorytime

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习PartBPartC的故事内容，让学生掌握询问职业和回答的相关句型，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。课程内容紧密围绕教材，注重实际运用，以培养学生的语言交际能力为核心目标。

核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用Whatdoeshe/shedo?及其回答，准确询问和描述他人的职业。

2.文化意识：使学生了解不同职业的特点和社会价值，培养尊重不同职业的社会文化观念。

3.思维品质：通过分析故事内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够从故事中提炼信息并进行合理推断。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上主动参与讨论，通过合作学习提高解决问题的能力，形成自主学习英语的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-掌握了一些常用动词和名词，能够简单描述人物活动。

-对英语疑问句有一定的理解，能够回答简单的What问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同职业表现出浓厚的兴趣，尤其是与自己生活经验相关的职业。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好通过故事和情境来学习英语，喜欢通过游戏和活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用新句型时，可能会出现时态和语序上的错误。

-对职业相关词汇的掌握可能不足，导致在描述职业时感到词汇匮乏。

-部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要鼓励和支持来提高参与度。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解和示范，引导学生理解职业描述的句型和词汇。

-情境教学法：设置真实的生活场景，让学生在模拟的职业访谈中练习新学到的语言知识。

-任务型教学法：设计互动任务，鼓励学生合作完成，提高他们的语言实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示职业图片和故事内容，增强视觉冲击力，提高学习兴趣。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生在电脑上练习对话，提供即时反馈。

-网络资源：利用在线资源，如视频和音频，提供多元化的学习材料，增强学习体验。

教学过程

1.导入新课

-我通过展示一些不同职业的人物图片，如医生、教师、警察等，引导学生进行观察和讨论。

-我问学生：“Canyouguesswhattheydo?”并邀请学生分享他们对这些职业的了解。

-学生积极参与，通过观察图片和自己的知识，尝试猜测每个职业。

2.故事阅读前的准备

-我简要介绍今天的故事内容，告诉学生我们将要学习的是关于两个朋友询问彼此父母职业的故事。

-我让学生预测故事中可能会出现的句子和词汇，激发他们的好奇心和学习兴趣。

-学生思考并分享他们的预测，我给予肯定和鼓励。

3.第一遍阅读

-我播放故事配套的音频，让学生第一次整体感知故事内容。

-我让学生注意听故事中的关键信息，尤其是询问职业的句子和回答。

-学生听后，我提问：“Whoarethetwofriends?Whataretheytalkingabout?”

-学生回答问题，我确认并指导他们正确理解故事内容。

4.第二遍阅读

-我让学生分小组，每人轮流朗读故事的一部分。

-我要求学生在朗读时注意语音语调，尽量模仿原声。

-学生在小组内朗读，互相纠正发音，提高口语表达能力。

5.故事内容探究

-我提问：“WhatdoesMikesfatherdo?WhatdoesChenJiesmotherdo?”

-学生根据故事内容回答问题，我给予反馈和指导。

-我引导学生关注故事中的关键句型：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”

-学生练习使用这个句型，用故事中的角色和职业进行替换练习。

6.语言实践

-我设计一个小游戏，让学生在课堂上模拟职业访谈，两人一组互相询问对方的职业。

-学生通过角色扮演，运用新学的句型和词汇，进行真实的语言交流。

-我在旁边观察，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

7.故事理解深化

-我提出一些深层次的问题，如：“Whydo