21 古诗三首 夏日绝句 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

21古诗三首夏日绝句说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、设计意图

本节课以《夏日绝句》为核心，旨在通过古诗的学习，让学生感受古诗的韵律美、意境美，培养他们的审美情感和文学素养。同时，结合四年级学生的认知特点，通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，引导学生理解古诗内容，领略诗人情感，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本章节内容旨在激发学生对古诗的兴趣，为后续深入学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》，使学生能够理解并运用古诗中的关键词汇和句式，提升语言表达能力。2.思维发展与提升：培养学生通过古诗阅读，进行逻辑推理和创造性思考，提高分析问题和解决问题的能力。3.文化传承与理解：让学生在欣赏古诗的过程中，了解古代文化背景，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗歌作品。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《夏日绝句》的诗意，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：体会诗人的情感和古诗的艺术特色。

解决办法：

1.通过多媒体展示夏日景色，引导学生直观感受诗中描绘的意境，帮助学生理解诗意。

2.采用示范朗读和集体朗读相结合的方式，让学生感受古诗的节奏和韵律，通过反复朗读加深记忆。

3.分析诗中的意象和关键词，如“夏日”、“绝句”，引导学生理解诗人情感。

4.开展小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，教师适时点拨，帮助学生把握诗的艺术特色。

5.设置课后作业，让学生创作以夏日为主题的小诗，以实践巩固所学，突破创作难点。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集《夏日绝句》相关的背景资料、诗人简介，准备古诗朗读音频。

3.多媒体资源：准备夏日景色的图片，以及古诗朗读视频，以增强学生对诗意的直观感受。

4.教室布置：设置古诗欣赏角，展示古诗挂图，营造古典文化氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《夏日绝句》。这首诗描绘了怎样的夏日景象呢？让我们一起来探索一下吧。

2.首先，请大家回顾一下我们之前学过的古诗，比如《春晓》、《静夜思》等，你们觉得古诗有什么特点？对了，古诗的语言精炼，意境优美，常常能带给我们无限的想象空间。

二、自主学习

1.现在，请同学们打开教材，翻到《夏日绝句》这一页，自己大声地朗读一遍这首诗。

2.读完之后，请你们试着用自己的话描述一下这首诗描绘的景象，可以和同桌交流一下你们的想法。

三、课堂探究

1.下面，我们来一起探究这首诗的主旨内容。首先，请大家注意这首诗的标题《夏日绝句》，这里的“绝句”是什么意思呢？

2.同学们，绝句是古诗的一种形式，每首诗有四句，每句诗的字数相等。现在，请你们观察一下《夏日绝句》的格式，是否符合这个特点？

3.接下来，我们一句一句地分析这首诗的意思。

第一句：“夏日绝句”，这句诗的标题已经告诉我们这是一首关于夏日的诗。

第二句：“炎炎暑气熏蒸”，这里描述了夏日的炎热，同学们能感受到这种炎热的气息吗？请大家用自己的语言描述一下这种感受。

4.第三句：“绿树阴浓夏日长”，这句话描绘了夏日绿树成荫的景象。请大家想象一下，夏日里绿树成荫的画面，是不是很美好？

5.第四句：“楼台倒影入池塘”，这句话描绘了楼台的倒影在池塘中的美景。请大家用自己的语言描述一下这个画面。

四、深入分析

1.现在，我们已经了解了这首诗的大意，下面我们来深入分析一下诗人的情感。

2.请同学们思考一下，诗人在描绘夏日景象的同时，传达了怎样的情感？是不是有一种悠闲、宁静的感觉？

3.是的，诗人通过对夏日景象的描绘，表达了他对美好生活的向往和对自然美景的喜爱。

4.同学们，你们在日常生活中有没有遇到过让你印象深刻的夏日景象？能不能分享一下你们的感受？

五、朗读体验

1.下面，我们来体验一下这首诗的朗读。请大家跟我一起朗读，注意把握诗句的节奏和韵律。

2.读完后，请你们闭上眼睛，想象一下自己置身于夏日的美景中，感受诗人的情感。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们深入理解了《夏日绝句》这首诗，感受到了夏日的美好和诗人的情感。

2.现在，请大家试着用你们自己的语言，创作一首关于夏日的诗。可以参考《夏日绝句》的格式，也可以自由发挥。

七、课后作业

1.回顾今天学习的《夏日绝句》，结合自己的理解，用自己的话写一篇关于夏日的小作文。

2.收集其他关于夏日的古诗，进行阅读和欣赏，下节课分享你们的感受。

八、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《夏日绝句》，通过这首诗，我们感受到了夏日的美好和诗人的情感。

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