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《带中括号的三步混合运算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

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《带中括号的三步混合运算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

本节课的教学内容为青岛版四年级上册数学教材第五章“混合运算”中的第一节《带中括号的三步混合运算》。本节课主要内容包括：

1.理解带中括号的混合运算顺序。

2.学习如何使用中括号来改变运算顺序。

3.掌握带中括号的三步混合运算的计算方法。

4.通过实际例题进行练习，巩固带中括号的三步混合运算的技能。

核心素养目标

1.提升学生数学运算能力，使其能够熟练运用运算定律进行带中括号的混合运算。

2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用。

3.增强学生的数学符号意识，学会使用中括号正确表达运算顺序。

4.发展学生的自我监控和自我调整能力，在运算过程中能够检查计算过程，确保计算结果的准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的四则运算，包括加、减、乘、除的运算规则。

-学生对简单的两步混合运算有了一定的理解和计算能力。

-学生熟悉了运算顺序的基本概念，如先乘除后加减。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于解决实际问题充满兴趣，喜欢将数学知识应用于生活情境中。

-学生具备一定的逻辑推理和问题解决能力，能够通过例题学习新的运算规则。

-学生学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢通过大量练习来掌握知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对于中括号的使用感到陌生，不熟悉如何正确运用中括号来表示运算顺序。

-在进行带中括号的混合运算时，学生可能会混淆运算步骤，导致计算错误。

-学生在解决复杂问题时，可能会因为缺乏耐心和细心而遗漏关键步骤或计算错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解带中括号的混合运算规则和示例，使学生理解运算顺序和运算规律。

2.练习法：安排适量的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算技能。

3.互动讨论法：鼓励学生相互讨论，解决在运算过程中遇到的问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示运算步骤和变化过程，增强直观性，帮助学生更好地理解运算顺序。

2.教学软件：利用教学软件中的互动功能，让学生在电脑上实际操作，提高学习的趣味性和互动性。

3.实物演示：通过实物或模型演示运算过程，帮助学生形象地理解中括号在运算中的作用。

教学过程

1.导入新课

-（向学生提问）同学们，我们已经学习了简单的两步混合运算，谁能告诉我，我们在进行混合运算时应该遵循什么原则？

-（根据学生的回答总结）是的，我们总是先进行乘法和除法，然后进行加法和减法。但有时候，我们需要改变这种默认的运算顺序，这时候该怎么办呢？

-（引入新课主题）今天，我们将学习如何在混合运算中使用中括号来改变运算顺序。请大家翻开课本，我们一起进入《带中括号的三步混合运算》这一课。

2.理解中括号的作用

-（展示PPT中的示例题目，如：2+3×4-5）首先，我们来看一个没有中括号的混合运算题目。按照我们之前学的规则，我们应该先算乘法，然后是加法和减法。那么，谁能告诉我这个题目的答案是多少？

-（等待学生回答后，展示正确答案）很好，答案是9。但如果我们要先算加法，再算乘法，最后算减法，我们应该怎么办呢？

-（引导学生发现中括号的作用）对，我们可以使用中括号来改变运算顺序。中括号内的运算应该先进行。现在，我们把这个题目改写一下：（2+3）×4-5。这样一来，我们先计算中括号内的2+3，得到5，然后乘以4，最后减去5。

3.学习中括号的正确使用方法

-（展示PPT中的另一示例题目，如：（6-2）×3+4）现在，请大家看看这个题目。我们可以先算括号内的6-2，得到4，然后乘以3，最后加上4。但如果我们不使用中括号，而是按照默认的运算顺序，会发生什么？

-（让学生尝试计算并讨论）对，我们会得到不同的答案。这就是为什么我们需要正确使用中括号。

-（总结中括号的使用规则）在使用中括号时，我们要记住，中括号内的运算必须先完成，然后再进行中括号外的运算。

4.练习带中括号的混合运算

-（布置练习题）现在，请大家拿出练习本，我们来做一些带中括号的混合运算题目。我会给大家一些题目，你们需要独立完成，并检查彼此的答案。

-（展示练习题，如：（8+2）×5-6，3×（4-1）+7等）请大家注意运算顺序，确保每一步都正确。

-（在学生练习期间，巡回指导，解答学生的疑问）

5.