高中语文必修下册：第六单元单元学习任务-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

春季

课题

必修下第六单元单元学习任务（第二课时）

教学目标

1.变形叙事的理解与应用：

-通过分析《变形记》的原文与改编语段，理解变形叙事的基本特征和其在文学作品中的作用。重点在于掌握如何通过变形来增强叙事的吸引力和深度。

2.创作技法的探究与实践：

-学习运用隐喻、夸张等手法来创作变形叙事。通过对比不同改编语段，探究这些技法在实际写作中的应用效果，并在具体的创作练习中实践这些技法。

3.孟婆故事的创作与续写：

-以孟婆的形象为创作基础，思考并创作一个变形叙事的故事。通过分析孟婆为什么会变成毛毛虫，并以此为起点，创作一个引人入胜的故事。

教学重难点

教学重点：

1.变形叙事的技巧掌握：

-学习运用变形叙事技巧，包括隐喻和夸张，来增强故事的吸引力和表现力。这包括理解变形叙事在文学作品中的重要性和如何通过变形来表达更深层次的主题和情感。

2.创作过程中的逻辑自洽：

-学会如何构建一个合理的故事框架，确保变形的情节既引人入胜又符合内在逻辑，从而更好地反映人类普遍的生存困境和状态。

3.实践创作与技法应用：

-所学的变形叙事技法应用到实际的创作中。通过续写“毛毛虫”的故事，学生可以实践如何将理论转化为实践，提高自己的写作技巧，并在创作过程中深化对变形叙事技法的理解和掌握。

教学难点：

1.在创作过程中，保持故事的连贯性和逻辑性是一大挑战，尤其是涉及变形叙事的复杂情节。

教学过程

【预学任务】

一、填空，根据你的理解和知识储备，在横线上填上你能想到的手段和方式。

我知道利用可以让故事更引人入胜。

二、请以“我是一条毛毛虫，我前世是孟婆。”为开头，写一个引人入胜的故事。续写内容：

我

是

一

条

毛

毛

虫

，

我

前

世

是

孟

婆

。

【学习任务】

一、初步感受让叙事更引人入胜的手法

（一）开始备课以后，我觉得这个课很“难”，你们猜猜看，老师为什么会感觉“难”呢？

学生自由说。将关键词写在黑板上

明确：本单元的写作理论（悬念、意外、反转等）学生已经基本掌握，并且能够在文本中做出一定的体现。选择一部分学生预习作业中完成度比较高的作品，投影中呈现。

师：是不是我们这个单元任务设置得不好呢？低估了大家的水平？

学生思考，然后请2-3个学生发言。

明确：这个单元还是有很多细的东西可以展开。单元导语为我们提供的仅仅是一个思路，是上位概念。比如“立足点”就可以细化出很多特殊的主角，比如儿童视角、女性视角，本单元《促织》《变形记》是通过变成虫子讲述了一个不一样的故事。我们今天这堂课就来学习如何“变形”，希望学完后，同学们能对“变形”的这种方式有所了解，甚至会写一点不错的“变形”故事。

二、“变形”的叙事方法是怎么样的

活动一对比：优秀的变形叙事是怎么样的？

语段一（原《变形记》语段）

平时他习惯于向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些拼命挣扎的腿，到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛，才不得不罢休。

语段二（改编语段）

平时他习惯与向右边睡，可是在目前的情况下，没法保持住这样的姿态了。他试了至少一百次，还闭上眼想伸伸懒腰，可是壳忽然分开，不知怎么就飞了起来，他高兴地转了好几圈，感觉有点不适应天上，才不得不罢休，缓缓停在窗边。

语段三（改编语段）

平时他习惯于向右边睡，可是在目前的情况下，再也不能采取那样的姿态了。无论他怎么用力向右边转，都感觉到好几只多出来的手臂，他依旧翻了个身子，伸出其中一只手摸了摸坚硬的壳。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得去想自己现在的样子，一直睡不着觉，才不得不罢休，坐了起来。

小组合作讨论，提供两个思考支架：为什么非要变形？为什么非是变成这种虫？

明确：这三个语段，变成虫子的程度依次递减。语段一是课文的原文。我们普遍能接受，哪些离我们的生活最远越是离谱的故事，才更会吸引我们的注意。所以首先要有夸张的意识，变形的情境要剥离现实；其次，变形只是一种形式，非变成这种甲壳虫是因为这坚硬、硕大而厚重的甲壳，象征着现代人所背负的重负，那些活动着的腿代表着现代人支配自我的力量，然而这些腿却“细得可怜”，隐喻着现代人几乎丧失了支配自我的能力，所以应该具备隐喻的意识，异变的部位要勾连现实。

活动二讨论：变形的叙事方法怎么运用？

根据这两个特征，小组讨论：这两个片段哪个可能是老师的修改版？为什么？

语段一

我是一条毛毛虫，我前世是孟婆。是我不想干了，因为这个差没个尽头，每天都在熬汤、递汤，着实无趣。所以我很享受我现