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1.3《庖丁解牛》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3《庖丁解牛》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《庖丁解牛》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：通过深入解读《庖丁解牛》文本，提高学生的文言文阅读理解能力；引导学生分析文本中的辩证思想，培养逻辑思维和批判性思维；激发学生对传统哲学的兴趣，增强文化自信；同时，通过文本的审美欣赏，提升学生的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-文本理解与分析：《庖丁解牛》中的庖丁解牛过程，以及其背后蕴含的哲理，是本节课的教学重点。学生需要理解庖丁解牛的技术娴熟与顺应自然规律的关系，以及文中的“以无厚入有间”等关键句子的含义。

-修辞手法与表达技巧：文中使用的比喻、夸张等修辞手法，以及通过对比、排比等表达技巧来增强语言的表现力，是学生需要掌握的重点。例如，庖丁解牛时的动作描写，如何通过细腻的描绘来展现庖丁的技艺。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：由于《庖丁解牛》是文言文，学生在阅读过程中可能会遇到文字障碍，如生僻字词、特殊句式等。例如，对“解牛”一词的理解，需要学生具备一定的文言文基础。

-哲理的抽象理解：文中的哲理较为抽象，学生可能难以理解庖丁解牛与顺应自然规律之间的内在联系。教师需要通过具体生动的例子，如庖丁解牛过程中的“以无厚入有间”，来帮助学生理解顺应自然的重要性。

-深层文化内涵的把握：文本中的文化内涵丰富，学生可能难以把握。例如，庖丁解牛所体现的道家思想，需要教师结合道家哲学的基本观点进行讲解，帮助学生深入理解。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：收集《庖丁解牛》相关的背景资料、视频片段，以及庖丁解牛过程的动画演示，以便于学生更直观地理解文本内容。

3.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置分组讨论区，以促进学生的合作与交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《庖丁解牛》的预习资料，包括文本原文、相关背景资料，要求学生预习并理解文本内容。

设计预习问题：设计问题如“庖丁解牛中的‘以无厚入有间’是如何体现顺应自然规律的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本及背景资料，初步理解文中哲理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师评估预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题引导学生自主探索。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解《庖丁解牛》的内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《庖丁解牛》的动画片段，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文本中的修辞手法和哲理，如庖丁解牛的技术与顺应自然的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨庖丁解牛的技术与现实生活中技能学习的相似之处。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与到课堂讨论中。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《庖丁解牛》的哲理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《庖丁解牛》的哲理，掌握文言文阅读技巧。

培养学生的动手能力和解决问题的能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的文言文翻译和思想分析的作业。

提供拓展资源：提供相关的哲学书籍和视频资源，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对学习过程和成果