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23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

设计意图

本节课以统编版语文三年级上册《父亲、树林和鸟》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和审美情感。通过讲解课文中的自然描写和人物情感，激发学生对大自然和亲情的热爱，同时提升他们的语言表达和思维品质。本节课将结合三年级学生的认知水平，以生动形象的语言和互动式教学方法，使学生更好地理解和吸收课程内容，达到提高语文素养的目的。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些关于自然和动物的课文，具备了一定的词汇量和基本的阅读理解能力。此外，他们也对家庭成员有了一定的认识，能够理解父母与子女之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对于大自然和亲情主题的课文表现出较高的兴趣。他们在阅读理解、词汇积累和写作方面已有一定基础，喜欢通过故事来学习新知识。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难，需要引导他们深入思考。此外，课文中的情感表达较为细腻，学生可能难以完全把握。部分学生可能在词汇理解和句子结构上存在障碍，需要通过反复阅读和讨论来克服。

教学资源

-教科书《统编版语文三年级上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读录音

-鸟类图片和视频资料

-词汇卡片

-互动式教学软件

-纸质或电子版学习任务单

-图书馆资源（相关课外阅读书籍）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段森林中鸟儿鸣叫的声音，让学生闭上眼睛聆听，想象自己身处树林中。

2.提出问题：同学们，你们听到了什么？你们觉得这位父亲为什么喜欢去树林呢？

3.学生回答后，教师引导：今天我们要学习的课文《父亲、树林和鸟》就讲述了这样一个故事，让我们一起来看看父亲对树林和鸟有什么样的情感吧。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：学生齐读课文，教师通过电子白板展示课文内容，引导学生注意语气和情感的表达。

2.分析课文：教师通过提问引导学生理解课文内容，如“父亲为什么能知道鸟在哪里？”“父亲对鸟有什么样的情感？”等。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师出示课文中的重点词汇，让学生解释词义，并用这些词汇造句。

2.写作练习：教师出示一道与课文内容相关的写作题目，如“写一写你和父亲在树林里的美好时光”，让学生现场写作。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为父亲对树林和鸟的喜爱对我们有什么启示？

2.学生回答后，教师引导：我们应该学会关爱大自然，保护鸟类，同时也要学会珍惜与家人的时光。

3.师生互动：教师邀请学生上台分享自己的感悟，其他学生补充发言。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了《父亲、树林和鸟》，感受到了父亲对大自然和亲情的热爱，希望大家在今后的生活中也能学会关爱大自然，珍惜与家人的时光。

2.拓展活动：鼓励学生课下收集关于鸟类和大自然的资料，进行分享交流。

本节课用时45分钟，教学过程紧凑，注重师生互动，旨在提高学生的阅读理解能力、写作能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《父亲、树林和鸟》一文，学生能够理解课文中的情感表达，把握父亲对树林和鸟的喜爱之情，对自然和亲情的认识有了更深的体会。在阅读理解测试中，学生对课文内容的理解正确率提高，能够准确回答与课文相关的问题。

2.词汇量和语言表达能力增强：学生在学习课文的过程中，积累了一定的自然类和情感类词汇，如“葱郁”、“鸣叫”、“温馨”等。在课堂讨论和写作练习中，学生能够运用这些词汇表达自己的感受和想法，语言表达更加丰富、准确。

3.写作能力提高：通过课后写作练习，学生能够围绕课文主题进行创作，写出自己的情感体验和对大自然的认识。写作内容丰富，结构清晰，语言流畅，表现出较高的写作水平。

4.知识迁移能力增强：学生在学习课文后，能够将所学知识迁移到其他相关领域，如自然科学、生态环境保护等。在课外活动中，学生能够主动关注鸟类保护，积极参与环保活动。

5.核心素养提升：学生在学习课文的过程中，培养了关爱大自然、珍惜亲情的情感态度。在课堂互动和课外实践中，学生表现出良好的道德品质、团队