9.2《图形与几何》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docx

9.2《图形与几何》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版四年级上册数学《图形与几何》章节为核心，围绕图形的性质、分类及几何图形在实际生活中的应用展开。通过引导学生观察、操作、讨论，培养学生对图形的感知、认知和运用能力。设计思路如下：

1.导入：通过生活中的实例，激发学生对图形的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：以学生已掌握的图形知识为基础，引入新课内容，让学生在原有知识体系上进一步拓展。

3.探究活动：组织学生进行观察、操作、讨论等活动，让学生在实践中发现图形的性质和特点。

4.知识巩固：通过练习题巩固学生对图形的认识，提高学生的解题能力。

5.拓展延伸：引导学生思考图形在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。

整体教学过程注重培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形与几何知识。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察、分析几何图形，提升学生对图形特征的识别和空间想象能力。

2.发展学生的几何直观，使学生在解决实际问题时能够运用图形进行直观表达和思考。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过探究图形的性质和关系，培养学生逐步形成严密的数学思维。

4.提高学生的数学建模素养，引导学生将实际问题抽象为数学问题，运用几何知识解决生活问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握不同图形的性质和分类。

2.运用几何图形知识解决实际问题。

难点：

1.学生难以直观理解图形的内在关系和空间结构。

2.学生在解决实际问题时，难以将问题抽象为几何模型。

解决办法与突破策略：

1.利用实物模型和多媒体工具展示图形的立体感和空间结构，增强学生的直观感受。

2.通过实际操作和小组讨论，让学生在实践中发现和总结图形的性质，加深理解。

3.设计生活化的问题情境，引导学生将实际问题转化为几何图形，从而运用所学知识解决问题。

4.开展针对性的练习，帮助学生掌握解题思路和方法，逐步突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪。

2.软件资源：几何画板软件、PPT教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：实物模型、小组合作学习工具。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要一起学习《图形与几何》这一章节。请大家先观察一下，我们周围有哪些物体是由几何图形组成的呢？（学生观察并回答）

2.非常好，我们生活中的许多物体都可以用几何图形来表示。那么，今天我们就来探究一下这些图形的性质和特点。

二、探究图形的性质

1.首先，请大家拿出课本，翻到第XX页。这里列出了几种我们常见的图形：长方形、正方形、三角形等。请大家观察这些图形，思考它们各自有什么特点？（学生观察并回答）

2.非常棒，刚才大家总结出了这些图形的一些特点。现在，我想请大家用一张白纸和一支笔，尝试画出这些图形，并标出它们的特征。（学生动手画图）

3.（学生完成画图后）请大家相互展示一下你们的成果，看看谁画得最准确，特征标注得最清晰。（学生展示并互相评价）

三、学习图形的分类

1.接下来，我们来看一下图形的分类。请大家再次观察课本上的图形，思考一下它们可以分为哪几类？（学生观察并回答）

2.很好，我们通常将图形分为平面图形和立体图形两大类。平面图形包括长方形、正方形、三角形等，立体图形则包括圆柱、圆锥等。现在，请大家试着用身边的物品举例说明这些图形。（学生举例并展示）

四、探究图形的关系

1.现在，我们已经了解了图形的分类，那么这些图形之间有什么关系呢？请大家思考一下，长方形和正方形之间有什么关系？（学生思考并回答）

2.对，长方形和正方形都是四边形，它们之间有一定的联系。接下来，请大家用几何画板软件，尝试画出长方形和正方形，并观察它们之间的关系。（学生操作几何画板）

3.（学生完成操作后）请大家分享一下你们的发现，看看长方形和正方形之间有哪些相似之处和不同之处。（学生分享并讨论）

五、解决实际问题

1.我们学习了这么多关于图形的知识，那么这些知识在实际生活中有什么用呢？现在，请大家来看这个实际问题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，请问它的面积是多少？（学生解答）

2.很好，这位同学回答得非常正确。接下来，请大家再来看一个稍微复杂一点的问题：一个长方形的花园，长是10米，宽是6米，如果要在花园周围建一条小路，小路的宽度是2米，请问这条小路的面积是多少？（学生解答）

3.（学生解答后）非常好，这位