6.3《 百分数与分数的互化》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docxVIP

6.3《百分数与分数的互化》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3《百分数与分数的互化》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

设计意图

本节课《百分数与分数的互化》旨在让学生掌握百分数与分数之间的转换关系，培养学生数形结合的思维能力，提高解题技巧。通过本节课的学习，使学生能够熟练地将百分数转换为分数，反之亦然，为后续学习打下坚实基础。同时，结合六年级学生的认知水平，本节课将采用直观的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

核心素养目标

培养学生数感，通过百分数与分数的互化，增强对数的认识和理解；发展逻辑思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养数据分析观念，让学生在转换过程中发现规律，提升数学抽象和建模能力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们已经掌握了分数和小数的概念及基本运算，对百分数的理解也初步建立。在知识方面，学生能够识别和理解百分数的含义，但对其与分数的关系理解不够深入。在能力上，学生的抽象思维能力正在发展，能够进行简单的数学推理，但需要引导才能更好地理解百分数与分数的互化过程。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作能力正在提升，但个别学生可能仍需加强。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在少数学生注意力不集中，需要教师在教学过程中采取多样化的教学手段来吸引其注意力。

学生对数学课程的学习态度普遍认真，但可能对较为抽象的概念理解存在难度，因此，如何将抽象的数学概念具体化，让学生在实际操作中理解百分数与分数的互化，是本节课教学设计的关键。同时，学生的个性化差异对教学提出了挑战，需要教师因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：数学教育APP、在线教育资源

-教学手段：小组讨论、互动问答、练习题

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的百分数与分数的应用实例，如折扣、成绩等，激发学生对百分数与分数互化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾分数的基本概念，以及百分数的定义和意义，为学习互化打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解百分数与分数互化的原理和方法，强调转换过程中需要注意的关键点。

-举例说明：通过具体的例题，演示如何将百分数转换为分数，以及如何将分数转换为百分数。

-互动探究：学生分组讨论，尝试将几个不同的百分数和分数进行互化，并分享转换过程中的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一系列百分数与分数互化的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视指导，对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能正确理解并应用。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-总结学生在课堂上的表现，对学生的积极参与和努力给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括一定数量的百分数与分数互化练习题，要求学生在规定时间内完成并提交。

-提醒学生在完成作业时，注意复习课堂上的知识点，确保作业质量。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示几个含有百分数和分数的生活实例，如：“一件商品打8折”，“考试得分80%”，“小明跑步速度是5米/秒，占全班平均速度的125%”，引导学生思考这些百分数和分数之间的关系。

-简单回顾分数和百分数的基本概念，为接下来的新课内容做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解百分数与分数互化的基本原理，如百分数表示的是每百个中的多少，而分数则表示整体中的多少部分。

-通过具体例题演示如何将百分数转换为分数，例如将60%转换为分数，引导学生注意到百分号相当于分数的分母100，因此60%等于60/100，简化后为3/5。

-同样，演示如何将分数转换为百分数，例如将3/5转换为百分数，通过乘以100并加上百分号，得到60%。

-引导学生通过小组讨论，尝试将几个不同的百分数和分数进行互化，并分享转换过程中的发现，如小数点移动的规律等。

3.巩固练习

-分发练习题，要求学生独立完成，练习题包括不同难度的百分数与分数互化题目，以及一些实际应用题。

-教师在学生练习过程中进行巡视，及时解答学生的疑问，帮助有困难的学生理解互化的步骤。

4.课堂总结

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调百分数与分数互化的重要性，以及在实际生活中的应用。

-总结学生在课堂上的表现，对学生的积极讨论和参与表示肯定，对学生的