3.1《百合花》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3.1《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《百合花》为教学内容，结合高一年级学生的认知水平和学习需求，通过以下步骤展开教学：首先引导学生回顾课文内容，梳理故事情节；其次分析人物形象，挖掘课文主题；再次通过比较阅读，探讨小说的艺术特色；最后布置课后作业，巩固所学知识。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百合花》中的语言表达，提升学生准确、生动地表达情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品的鉴赏，发展批判性思维和创造性思维，提高文学素养。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品所承载的文化意蕴，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品美的感受力和创造力，培养高雅的审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析小说《百合花》的情节发展及其内在逻辑。

②掌握小说中主要人物的性格特征及其对主题的体现。

③学习并运用文学鉴赏的基本方法，如象征、暗示等。

2.教学难点

①深入解读小说中的象征意义，理解“百合花”在文中的多重寓意。

②分析小说中的语言特色，尤其是细腻的心理描写和丰富的情感表达。

③理解小说所反映的社会背景和文化内涵，以及作者的创作意图。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：统编版高中语文必修上册教材、PPT教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：文学作品电子版、教学视频、背景资料文档。

5.教学手段：讨论法、案例分析法、情景教学法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过象征着某种意义的事物？它给你带来了什么启示？”

展示一些百合花的图片，让学生初步感受百合花的美及其象征意义。

简短介绍《百合花》这部作品的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《百合花》文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《百合花》的文学常识，包括作者、背景和主题。

过程：

讲解《百合花》的作者萧红及其文学地位。

详细介绍小说的写作背景，包括社会环境和作者的写作动机。

解析小说的主题，探讨其对人性的剖析和对美好生活的向往。

3.《百合花》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《百合花》的文学技巧和主题表现。

过程：

选择小说中的关键情节和人物，如百合花的象征意义、主人公的情感变化等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的艺术特色。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用文学鉴赏的方法来理解作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、主题意义以及作者的写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《百合花》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、主题的探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《百合花》的文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《百合花》的文学常识、案例分析等。

强调小说在现实生活中的启示，鼓励学生关注身边的象征意义事物，并学会欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《百合花》的读后感，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《百合花》的基本情节、人物形象、主题思想等关键知识点。通过对小说的深入阅读，学生对作品有了全面而深入的理解，能够准确概括小说的主要内容和艺术特色。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，阅读理解能力得到了提升。他们能够通过细致的文本分析，理解小说中的隐含意义和象征手法，能够从文本中提取信息，进行逻辑推理，形成自己的见解。

3.文学鉴赏能力：学生对文学作品的鉴赏能力有了显著提高。他们学会了如何从语言、结构、人物、主题等多个角度来欣赏和分析文学作品，能够识别并欣赏小说中的美和艺术性。

4.批判性思维：通过课堂讨论和小组合作，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他们能够