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《认识空气》说课稿-青岛版科学一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识空气》说课稿-青岛版科学一年级下册

设计意图

本节课《认识空气》的设计意图在于通过观察、实验等方法，引导一年级学生初步认识空气的存在、性质和作用，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，培养学生的观察、思考和动手能力，为后续科学课程的学习打下基础。教学内容与青岛版科学一年级下册教材紧密结合，注重实用性，符合学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，发展观察、描述和记录科学现象的能力；锻炼学生通过实验验证假设的实践操作技能；提高学生合作交流、信息整理的科学思维方法；激发学生保护环境、珍惜资源的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察和描述物体特征的方法，对生活中常见的物体有了一定的认识，能够简单描述物体的颜色、形状等特征。

2.一年级学生的学习兴趣主要集中在直观、具体的事物上，他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经能够进行简单的实验操作，而有的学生可能还需要教师的引导和帮助。在合作交流方面，学生可能已经具备了一定的合作意识，但合作技巧有待提高。

3.学生在认识空气这一节课中可能遇到的困难和挑战包括：对空气这一抽象概念的理解，如何通过实验验证空气的存在，以及在实验过程中如何确保安全等。此外，学生在描述和记录实验过程及结果时可能会遇到表述不清、记录不完整等问题。

教学方法与策略

1.结合一年级学生的认知特点，采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的语言和直观的实验演示，引导学生认识空气的特性。

2.设计“空气在哪里”的探索活动，让学生通过吹气球、挤压塑料瓶等实验，亲身体验空气的存在。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享观察到的现象和感受。

3.利用多媒体课件展示空气在不同状态下的图片和视频，增强学生对空气概念的理解。在教学过程中，适时使用互动式问答，激发学生的思考和参与。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师拿出一个充满空气的气球和一个空的塑料瓶，提问：“同学们，你们知道气球为什么能鼓起来吗？塑料瓶里有什么？”

2.学生自由发言，教师总结：气球鼓起来是因为里面有空气，塑料瓶里也有空气，我们今天就来学习关于空气的知识。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解空气的概念：空气是无色、无味、无形的气体，它包围着地球，我们每天呼吸的就是空气。

2.展示实验：教师进行“空气占据空间”的实验，让学生观察塑料瓶在压缩和放松时内部空气的变化。

3.讲解空气的成分：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，氧气对我们非常重要，因为它能支持我们的呼吸和燃烧。

4.讲解空气的作用：空气对我们的生活有很多作用，比如传递声音、调节气温、支持生命等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：教师提问“空气有哪些特性？”学生回答后，教师总结并板书。

2.练习二：进行“找出空气”的游戏，教师出示多个物品（如石头、水、树叶等），让学生判断哪些物品中有空气。

3.小组讨论：学生分组讨论，如何用实验的方法证明空气的存在。

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示实验：每组学生选择一种实验方法，如吹气球、挤压塑料瓶等，展示空气的存在，其他学生观察并记录。

2.交流分享：每组学生汇报实验结果，其他学生提问或补充，教师引导讨论，帮助学生深化理解。

3.总结提升：教师根据学生的实验结果和讨论内容，总结空气的特性，并引导学生思考如何保护我们周围的空气。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对空气有什么新的认识？

2.总结：教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性和保护环境的意识。

3.布置作业：让学生回家后，观察并记录家里或学校周围空气的质量情况，下节课分享。

知识点梳理

一、空气的概念

1.空气是一种无色、无味、无形的气体。

2.空气包围着地球，存在于我们周围的每一个角落。

二、空气的组成

1.空气主要由氮气（占78%）、氧气（占21%）、二氧化碳（占0.03%）和其他气体（如氩气、氦气等）组成。

2.氧气是空气中最重要的一种成分，对维持生命活动至关重要。

三、空气的特性

1.空气具有可压缩性：通过实验可以观察到，空气可以被压缩和放松。

2.空气具有传递声音的能力：声音在空气中传播，通过空气振动传递。

3.空气具有调节气温的作用：空气中的水蒸气可以吸收和释放热量，影响气温。

4.空气具有支持燃烧的特性：氧气能支持燃烧，燃烧过程中需要空气中的氧气。

四、空气的作用

1.传递声音：我们听到声音是因为空气振动将声音传递到我们的耳朵。