小学数学苏教版五年级下册：分数的基本性质.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五

学期

春季

课题

分数的基本性质

教学目标

1.通过猜想、验证、调整、归纳总结的学习活动，亲历分数基本性质的探究过程，达到深刻理解和熟练应用。

2.会利用分数基本性质把一个分数化为指定分母或分子而大小不变的分数。

3.通过探索过程提高数学学习的综合能力。

教学重难点

教学重点：

1.通过猜想、验证、调整、归纳总结的学习活动，亲历分数基本性质的探究过程，达到深刻理解和熟练应用。

2.发展学生的归纳推理能力。

教学难点：

1.会通过猜想验证、分析归纳等活动主动获取知识，构建数学模型。

2.通过学习明确数学与生活密切相关，体会数学学习的价值。

教学过程

一．情境激趣、发现问题

很高兴和大家一起学习分数的基本性质

1、午餐时间到了，唐僧拿出三块相同的饼分给徒弟吃，他把第一块饼平均分成2份给了八戒1份，第二块饼平均分成4份给了沙僧2份，第三块饼平均分成8份给了悟空4份，这时八戒大叫“不公平，凭什么他们俩分得多，我只有一块饼？”同学们，你们认为八戒说得对吗？

2、现在请同学们三人一组，用组内三张相同的长方形纸片折一折、分一分、比一比。

（出示要求：把第一张纸等分2份，用斜线表示其中的1份；把第二张纸等分4份用斜线表示其中的2份；把第三张纸等分8份，用斜线表示其中的4份，然后用剪刀剪下来比一比）

3、展示实验结果

4、通过对比我们发现三个徒弟吃到的饼是一样多的。

二．初步猜想、探究验证

5、提出问题：这三个分数的分子分母各不相同，大小却相同，它们之间有什么规律吗？

（演示分子分母的扩大和缩小过程，引导学生”从左向右观察“和”从右向左观察“）

6、初步得出结论：分数的分子和分母同时乘或除以2，分数的大小不变。

（出示：猜想1：分数的分子和分母同时乘或除以2，分数的大小不变。）

7、探究一：是不是所有分数的分子分母乘2或除以2分数的大小都不变呢？（请大家举例并验证。）

比如分子分母同时乘2得，分子分母同时除以2得，这两组分数会相等吗？，请大家用自己喜欢的方法验证你的猜想。

8、通过验证大家发现这两组分数是相等的，说明我们刚刚的猜想是正确的。

9、你还能依照例子写出几组可以相等的分数吗？

三．再次猜想、调整归纳

10、探究二、分数的分子分母只能同时乘或除以2分数大小才不变吗？乘或除以别的数可以吗？

（以为例演示的分子分母同时乘2、乘3、乘4、乘5、乘6……都得0.5，大小没变，反之，的分子分母同时除以2、乘3、乘4、乘5、乘6……都得0.5，大小也没变）

11、再次猜想：分数的分子分母同时乘或除以更多相同的数大小也不变。

师：那么，我们可以写出无数个与相等分数了。

同学们，我们都羡慕孙悟空有72变，其实分数比它厉害多了，因为每个分数都可以有无数个变身呢。

12、根据刚才的猜想，你能写出多少个与相等的分数？

（学生尝试写出符合要求的分数，发现也可以写无数个）

13、探究三：是不是分子分母可以同时乘或除以任意数呢？0可以吗？

演示说明，分子分母同时乘或除以0，是无意义的。

14、所以刚才的猜想是严谨的吗？应该再如何修改呢？

（生回答：应该再加上“0除外“）

完整呈现“分数基本性质”并大声朗读。

四．知新温故、类比总结

15、分数的基本性质和商不变规律有什么联系呢？

列表表示分数基本性质和商不变规律的关系。

小结：商不变规律和分数基本性质实质上是相同的。

16、你能把分数基本性质和商不变规律总结成一句话吗？

出示：“被除数和除数，分数的分子和分母，同时乘或除以相同的数（0除外），结果不变。”

同学们，商不变规律和分数基本性质像不像两兄弟呢？其实它们还有一个兄弟在六年级上册等着我们呢（比的基本性质）

五．加深理解、举一反三

1．填合适的数或符号

==

=15〇()25

====……

2．判断

（1）.分数的分子分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）

（2）.分数的分子分母同时加或减相同的数（0除外）分数的大小不变（）

（3）.==（）

（4）.==（）

3．把和写成分母是12大小不变的分数

4．拓展应用

的分子加10，分母应该如何变化分数的大小才不会变呢？

六．课堂总结

同学们，愉快的一节课马上就要结束了，今天你都有哪些新的收获？

（我们通过发现问题、分析问题、验证问题、归纳总结，亲自探索出了分数的基本性质，我们还知道分数的基本性质和商不变规律是密不可分的，我们还可以利用分数的基本性质对分数进行变形。）