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《计算机应用基础》课程思政说课稿三

主备人

备课成员

设计意图

本节课《计算机应用基础》课程思政说课稿三，旨在通过讲解计算机网络基础知识，引导学生正确认识网络的双刃剑特性，培养良好的网络道德素养。结合课程内容，将思政元素融入教学，使学生能够在学习计算机应用技能的同时，树立正确的网络安全意识，自觉维护网络秩序，为构建清朗的网络空间贡献力量。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生获取、处理、分析计算机信息的能力，能够有效地利用计算机技术解决实际问题。

2.创新思维：激发学生运用计算机知识进行创新设计的意识，培养其在实际应用中解决问题的能力。

3.安全意识：提高学生对网络安全的认识，使其在利用计算机应用过程中，具备防范网络风险的基本能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了计算机基础操作、操作系统使用、文字处理软件应用等基本知识，对计算机的基本功能有了一定的了解和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对计算机应用有较高的兴趣，愿意探索新知识，具备一定的自学能力。在学习风格上，他们倾向于通过实践操作来巩固理论知识，喜欢互动式学习，对案例分析和小组讨论有积极的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解计算机网络原理、网络安全防护措施以及复杂软件操作等方面遇到困难。此外，由于计算机技术的快速发展，学生需要不断更新知识，可能会感到学习压力。同时，个别学生可能在理论学习与实际操作的结合上存在障碍，需要更多的实践机会来提高技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用案例教学法，通过具体案例分析引导学生理解计算机应用中的网络安全问题。

-实施任务驱动法，让学生在完成特定任务的过程中学习计算机操作技能。

-应用讨论法，鼓励学生在小组内分享学习心得，讨论解决实际问题。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示教学内容，增强视觉冲击力，提高学生注意力。

-使用教学软件模拟计算机操作，让学生在虚拟环境中实践，提高操作技能。

-利用网络资源，如在线教程和互动平台，扩展学生的学习渠道，促进自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以网络安全事件新闻导入，让学生思考网络对日常生活的影响。

-提出问题：询问学生如何保护个人信息不被网络侵害，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：详细讲解计算机网络基础知识，包括网络结构、协议、网络安全等。

-案例分析：通过具体案例让学生理解理论知识在实际中的应用。

-互动讨论：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考和参与讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：让学生在计算机上实际操作，设置简单的网络环境，练习网络安全防护措施。

-小组讨论：学生分小组讨论操作过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

-点评反馈：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂总结（用时3分钟）

-知识梳理：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-能力拓展：提出课后任务，让学生在课后继续探索网络安全问题。

6.教学创新点

-利用虚拟现实技术，让学生在模拟环境中体验网络安全防护的实际操作。

-引入当前热点事件，如网络诈骗案例，提高学生对网络安全重要性的认识。

7.教学重难点解决策略

-对难以理解的网络协议等内容，采用动画形式展示，帮助学生形象理解。

-对网络安全防护措施，通过实际操作演示，让学生在实践中掌握。

8.核心素养能力拓展

-培养学生的信息素养，通过查找网络安全资料，提高学生获取信息的能力。

-培养学生的创新思维，鼓励学生设计自己的网络安全防护方案。

整个教学过程注重双边互动，确保学生能够积极参与，提高教学效果。

学生学习效果

学生在完成《计算机应用基础》课程的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握计算机网络的基础知识，理解网络结构、网络协议以及网络安全的基本概念。

-学生能够运用所学知识，正确使用网络工具进行信息检索、数据处理和在线交流。

-学生对计算机操作系统的使用更加熟练，能够独立安装和配置常用软件。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作，提高了计算机应用技能，能够高效地完成文档编辑、表格制作和演示文稿设计等任务。

-学生在网络安全防护方面有了明显提升，能够识别常见的网络威胁，并采取相应的防护措施。

-学生掌握了基本的编程概念，能够编写简单的程序，解决实际问题