《千克与克的认识》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版.docx

《千克与克的认识》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版

一、教材分析

《千克与克的认识》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版

本节课选自北京版二年级下册数学第二单元《千克与克》的第一课时。本节课主要让学生在具体的情境中感知并认识质量单位“千克”和“克”，理解1千克和1克的意义，会使用秤称物体的质量，能根据生活经验和数据大小选择合适的质量单位。通过操作活动，培养学生的动手能力和观察、比较能力，激发学生的学习兴趣，为后续学习质量的计量和单位换算打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，具体目标包括：发展学生的数感，通过识别、比较不同质量单位的实际物体，深化对质量单位的理解；培养数据分析观念，通过实际称量活动，让学生学会收集和处理数据；提高学生的逻辑思维能力和空间想象力，通过观察、分析物体的质量关系，发展推理和解决问题的能力；以及增强学生的应用意识和实践能力，通过将数学知识应用于实际生活情境中，感受数学与生活的紧密联系。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础知识，能够理解长度单位，如米和厘米，但对于质量单位的概念相对陌生。他们在生活中可能已经有过使用秤的经验，但对千克和克的概念及其之间的换算关系还不够清晰。在认知能力方面，二年级的学生具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过操作活动来学习新知识。

在知识层面，学生已经能够熟练地进行100以内的加减法运算，这为他们在后续学习质量单位的换算提供了数学基础。在能力方面，学生的动手操作能力和探究能力正在发展，他们能够通过实践活动来加深对概念的理解。在素质方面，学生具备了一定的合作学习能力和分享意识，愿意在小组中交流自己的发现和想法。

然而，二年级学生在学习习惯上可能还存在一些问题，如注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。此外，部分学生在数学学习中可能存在一定的畏惧心理，需要通过鼓励和肯定来增强他们的自信心。总的来说，本节课的教学需要充分考虑学生的认知水平、兴趣点和学习习惯，设计生动有趣的教学活动，帮助学生建立质量单位的概念，并能够在实际情境中正确运用。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-教学工具：天平秤、砝码、各种质量物品（如苹果、书本、玩具等）

-教学素材：千克和克的图片、实例卡片、练习题

-教学手段：小组合作活动、实物操作、游戏化学习、情景模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些生活中常见的物品，如一个苹果、一本书，并提问：“你们知道这些物品有多重吗？”引导学生思考并回答。接着，教师拿出一个天平秤，让学生观察并讨论天平秤的作用，从而引入本节课的主题“千克与克的认识”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍千克和克的概念，通过展示1千克的物体和1克的物体，让学生直观感受两者的差异。

-接着，教师通过实物操作，如将1千克的物体放在天平的一端，逐渐添加1克的物体至天平平衡，让学生理解千克与克之间的换算关系。

-然后，教师引导学生进行小组讨论，分享自己生活中对千克和克的了解，以及在哪里见过这两种单位。

-教师通过PPT展示一些含有千克和克单位的实际问题，让学生尝试解答，并在解答过程中引导学生理解单位的选择和使用。

-最后，教师总结千克和克的定义、换算关系以及在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，题目包括识别物品的质量单位、换算千克与克、以及解决实际生活中的质量问题。

-学生独立完成后，教师随机抽取几名学生上台展示答案，并对学生的解答进行点评和指导。

-教师针对学生的解答情况，对难点和易错点进行再次讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括千克和克的概念、换算关系以及在生活中的应用。教师提问：“你们今天学到了什么？在生活中如何使用千克和克？”学生回答后，教师总结并强调学习重点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后，观察家中的物品，记录至少三种物品的质量，并尝试用千克和克进行描述。同时，教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

六、知识点梳理

1.质量单位的概念：让学生理解质量是物体所具有的属性，它与物体的形状、位置和状态无关。

2.千克与克的定义：介绍千克（kg）和克（g）是国际单位制中用于表示质量的单位，千克是基本单位，克是千克的一千分之一。

3.千克与克之间的换算关系：1千克等于1000克，1克等于千分之一千克。

4.质量单位的识别：教会学生如何识别物品的质量单位，例如在标签、包装或说明书上找到千克或克的标识。

5.使用天平秤：教授学生如何使用天平秤来称量物体的质量