高中物理教科版必修第一册：牛顿第一定律教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高一

学期

秋季

课题

牛顿第一定律

教学目标

1、知识与技能

（1）体会伽利略的理想实验思想。

（2）解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。

（3）理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

2、过程与方法

（1）通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。

（2）理解理想实验是科学研究的重要方法。

3、情感态度与价值观

（1）在学习牛顿第一定律建立的过程中，学习伽利略等科学家创造性思维品质和敢于质疑的精神。

（2）在研究生活中惯性的利与弊，树立将所学的知识应用于生产和生活实践的意识。

教学重难点

教学重点：

1.通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律；

2.惯性的理解。

教学难点：

1.力和运动的关系；

2.惯性和质量的关系。

教学过程

一、新课导入

通过手推小车，小车向前运动，停止用力，小车静止的演示实验引入课题，研究运动与力的关系。

二、新课教学

1、亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因。

问题：“力是维持物体运动的原因”的观点正确吗，为什么？（体会当时的研究靠生活经验，直觉思维）

2、伽俐略的观点：物体的运动不需要力来维持。

在科技如此发达的今天尚不能做到绝对没有摩擦，那在三百多年前的伽利略时代，他又是如何让别人信服自己的观点的呢？

（1）演示实验：单摆，小球总能摆到等高的位置。

（2）演示实验：换成轨道，在轨道里铺上棉布，小球上升离等高线还有一段距离；抽掉轨道里的棉布，再次进行实验，发现小球上升比上一次高了，但仍没有达到等高线。

问题：抽掉轨道里的棉布，再次进行实验，小球上升问什么比上一次高了？如果轨道绝对光滑，没有摩擦，小球会上升到哪里？

（3）演示实验：理想斜面实验（改变斜面倾角）

（4）伽利略实验结论：小球在水平面上运动，如果没有摩擦力，小球将永远运动下去。（力不是维持物体运动的原因）。

体会伽利略的理想实验思想：可靠实验事实+科学推理

3、笛卡尔的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，即不停下来也不偏离原来的方向。（从比较中感受笛卡尔对伽利略的观点的完善和补充）

4、牛顿的观点：

牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

引导学生比较三位科学家的观点的不同之处。

理解牛顿第一定律：

（1）揭示了运动和力的关系：力是改变物体运动状态的原因。（略微提一下牛顿第二定律）

（2）确立力的科学概念。

（3）确立惯性的科学概念。

①概念：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。

②一切物体有惯性，生活中的利与弊。

演示实验：气体的惯性

③惯性与质量：质量是惯性大小的量度。

质量只有大小，没有方向，是标量。在国际单位制中，质量的单位是千克，单位符号为kg。

5、课堂小结