高中信息技术粤教版必修说课稿　-4.4.2 活动任务[001].docx

高中信息技术粤教版必修说课稿-4.4.2活动任务

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为高中信息技术粤教版必修第四章第四节第二部分“活动任务”。主要包括以下内容：

1.理解活动任务的概念及其在信息技术中的应用；

2.掌握活动任务的基本操作，包括创建、编辑、执行和调试；

3.学习利用活动任务实现程序的控制结构，如顺序结构、分支结构和循环结构；

4.结合具体案例，分析活动任务在实际编程中的应用；

5.培养学生利用活动任务解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、信息伦理与安全和信息处理能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提高信息意识，理解活动任务在信息技术中的重要性，能够主动探索和利用信息技术解决实际问题；

2.培养计算思维，通过活动任务的设计与实现，掌握程序控制结构，提高逻辑推理和问题解决能力；

3.加强信息伦理与安全意识，遵循相关法律法规，规范使用活动任务；

4.提升信息处理能力，通过活动任务的实际操作，熟练运用信息技术工具，提高信息检索、加工和处理的能力。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识、能力和素质方面已具有一定的信息技术基础。在此之前，学生已经学习了程序设计的基本概念和简单的编程语句，具备了一定的编程思维和能力。但在活动任务的设计与实现方面，学生可能还缺乏系统的方法和经验。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。这对本节课的学习有一定的影响，因为活动任务的学习需要学生动手实践，主动思考。因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，培养他们的实践能力和创新精神。

此外，学生对课程学习的兴趣和动机也是影响学习效果的关键因素。教师需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情，使他们能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习的实用性和针对性。总之，针对学生的学情，教师应采取合适的教学策略，以促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《高中信息技术粤教版必修》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，以及活动任务示例程序代码，以便在课堂上展示和讲解。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机都能正常运行，并安装有编程软件。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台或多台计算机，方便学生进行小组讨论和编程实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一个简单的互动问题引导学生回顾上一节课的内容，如“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我活动任务是什么？”然后简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

使用PPT展示活动任务的基本概念，通过实际案例演示活动任务的设计和执行过程。讲解活动任务的基本操作，包括创建、编辑、执行和调试，同时强调活动任务在程序控制结构中的应用。引导学生跟随教师的步骤，在计算机上实际操作，以加深理解。

接着，通过代码示例，详细讲解如何利用活动任务实现顺序结构、分支结构和循环结构。在讲解过程中，鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑。

3.巩固练习（10分钟）

给学生发放一些简单的编程练习题，要求学生在计算机上独立完成。练习题旨在巩固学生对活动任务的理解和应用，同时锻炼他们的编程能力。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调活动任务在编程中的重要性。邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和收获，以及他们在编程过程中遇到的问题和解决方案。

5.作业布置（5分钟）

布置一份家庭作业，要求学生结合本节课所学，设计一个简单的程序，使用活动任务实现特定的控制结构。作业旨在让学生能够在课后进一步巩固所学知识，并能够将理论知识应用到实际编程中。明确作业的提交时间和评价标准。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解活动任务的概念，掌握其基本操作，包括创建、编辑、执行和调试。他们能够运用活动任务实现程序中的顺序结构、分支结构和循环结构，并在编程实践中正确运用这些结构。

2.技能提升：学生在巩固练习中能够独立完成编程任务，通过实际操作加深了对活动任务的理解。他们能够熟练使用编程工具，编写出结构清晰、逻辑正确的代码，提高了编程能力。

3.思维发展：学生在学习过程中培养了计算思维，能够分析问题、设计解决方案，并通过活动任务实现这些方案。他们学会了如何将复杂问题分解为小步骤，逐步解决，这有助于提高他们的问题解决能力。

4.创新能力：学生在设计自己的程序时，能够结合所学知识进行创