11.2 地面上的动物 说课稿2023--2024学年苏科版生物七年级下册.docxVIP

11.2地面上的动物说课稿2023--2024学年苏科版生物七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图是通过对“地面上的动物”这一章节的学习，让学生了解和掌握地面生活的动物特征及其适应环境的方式。结合七年级学生的认知水平，通过观察、讨论、实验等多种教学方法，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力。同时，通过实例分析，让学生认识到生物与环境之间的相互关系，为后续生物学知识的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：通过观察地面上的动物，引导学生运用科学方法进行探究，提升学生的实证意识和实验操作能力。

2.理性思维：培养学生运用比较、分析、综合等方法，理解地面动物适应环境的生物学特性，发展学生的科学思维能力。

3.环境意识：引导学生关注地面动物与环境的相互作用，增强学生的环保意识和责任感，促进可持续发展观念的形成。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了动物的基本特征和分类，了解了不同环境中的动物适应方式。此外，他们还具备了一定的观察和描述生物特征的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然界充满好奇，对地面上的动物形态和习性具有浓厚兴趣。他们在观察和动手实验方面表现出较强的能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来解决问题。学生的视觉和动手操作学习风格较为明显，喜欢直观的学习材料和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解地面动物如何具体适应环境方面遇到困难，比如对于动物的形态结构与功能之间的关系理解不深。此外，学生在进行观察和实验时可能会遇到观察不够细致、实验操作不熟练等问题，需要教师在教学过程中给予适当引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《苏科版生物七年级下册》。

2.辅助材料：收集地面动物的图片、视频，制作PPT课件。

3.实验器材：放大镜、观察箱、记录表等，确保实验材料充足，操作安全。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，设置实验操作台，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过展示一系列地面动物的图片，如蜥蜴、蚂蚁、兔子等，引导学生关注这些动物的共同点，提出问题：“这些动物为什么能在地面上生存？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍地面动物的定义和分类，然后详细讲解地面动物适应环境的生物学特征，如体表结构、运动方式、感官系统等。通过PPT课件和实物模型辅助教学，增强学生的直观感受。接着，引导学生通过小组讨论，分析不同地面动物的适应策略。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，要求学生根据课堂所学知识，判断给出的动物是否属于地面动物，并解释原因。同时，鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调地面动物适应环境的关键特征，并总结学生的讨论成果。同时，指出学生在学习中可能存在的误区，给出正确的指导。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是让学生结合课堂所学，写一篇关于地面动物适应环境的短文；二是要求学生观察身边的地面动物，记录它们的特征和行为，下节课分享观察结果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地面动物的特征，如体表结构、运动方式、感官系统等，并能够将这些特征与动物适应地面环境的能力联系起来。他们对地面动物的分类有了清晰的认识，能够区分不同类型的地面动物。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的比较、分析和综合思维能力得到提升。他们能够独立思考地面动物如何适应环境，提出自己的见解，并能够接受和吸收他人的合理意见。

3.观察能力：学生在观察地面动物的行为和结构时，能够更加细致和准确。他们学会了如何记录观察结果，并通过观察来支持自己的结论。

4.实践操作：在实验操作中，学生掌握了使用放大镜和观察箱等实验器材的正确方法，能够安全、有效地进行观察和实验，提高了动手实践能力。

5.学习兴趣：学生对地面动物的兴趣得到了激发，他们更加关注身边的生物多样性，愿意主动探索和了解生物世界的奥秘。

6.环保意识：通过学习地面动物与环境的相互作用，学生增强了环保意识，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。

7.科学素养：学生在学习过程中，逐步形成了科学的思维方式和研究方法，能够运用科学知识来解释自然现象，提高了科学素养。

8.团队合作：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

总体来看，学生通过对“地面上的动物”这一章节的学习，不