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Unit3Myweekendplan（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Myweekendplan（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan为核心，旨在让学生掌握如何用英语描述和计划周末活动。教学设计遵循以下思路：

1.通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.结合课本内容，教授相关词汇和句型，帮助学生构建语言框架。

3.设计互动交流活动，提高学生口语表达能力，培养学生的合作精神。

4.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.注重情感教育，引导学生关注周末活动的意义，培养学生的生活情趣。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的周末计划，提高英语表达和沟通能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，鼓励学生在描述周末计划时加入个性化元素，形成独特的表达方式。

3.文化意识：通过分享和讨论周末计划，学生能够了解不同文化背景下的休闲活动，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，鼓励学生通过查阅资料、交流分享等方式，丰富周末计划的内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解并运用一些简单的日常用语。

-学生在之前的单元中已经学习了如何用英语描述日常活动，对相关词汇和句型有了一定的了解。

-学生对时间的表达方式有一定的掌握，如星期、日期等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活化的主题感兴趣，能够更好地将所学应用到实际生活中。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和口语实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述周末计划时，可能会遇到一些生词和复杂句型的挑战。

-学生可能对如何组织语言、连贯表达自己的计划感到困难。

-在进行口语交流时，可能会因为紧张或缺乏自信而影响表达效果。

-部分学生可能在语法和句式结构上存在误解，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片、视频，以及包含不同周末计划的卡片。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如便签纸和彩笔。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit3Myweekendplan相关词汇和句型的预习资料，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计如Whatdoyouusuallydoonweekends?等问题，引导学生思考并准备回答。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习作业，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和预习材料，学习相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，准备课堂上的讨论和分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于周末活动的趣味视频，激发学生对本课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述周末计划，重点讲解本课的词汇和句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末计划，并练习使用目标语言。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的周末计划描述中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的周末计划。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述周末计划的语言技能。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写自己的周末计划并用英语描述的作业。

-提供拓展资源：提供相关