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《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《劝学》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课教学内容为《劝学》，选自统编版高中语文必修上册第二单元。本章节主要包括荀子的《劝学》一文，重点探讨学习的意义、目的和方法。文章以劝诫的口吻，阐述了学习的重要性，强调学习能够改变命运、提升个人修养，并提出了“学而时习之，不亦说乎”等著名观点。通过学习本章节，学生将了解到古代儒家文化中关于学习的理念，培养勤奋好学的品质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《劝学》中的语言特色，理解并运用荀子的论证方法，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。2.思维发展与提升：引导学生深入探讨学习的重要性，形成正确的学习观念，提升批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：使学生了解儒家文化中关于学习的传统理念，增强文化自信，促进中华优秀传统文化的传承。4.实践参与与创新：鼓励学生将《劝学》中的学习理念应用于实际生活，实现个人成长与发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《劝学》中的核心观点和论证方法。

2.掌握文章的语言特色和修辞技巧。

难点：

1.深入领会“学而时习之，不亦说乎”等经典语句的内涵。

2.将古代学习理念与现代学习实际相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生分析文章的论点、论据和论证过程，以帮助学生理解《劝学》的核心观点。

2.利用多媒体教学手段，展示文章中的修辞手法和语言特色，帮助学生掌握并运用到自己的写作中。

3.结合现代学习实例，让学生思考如何将荀子的学习理念应用于实际，通过案例分析、角色扮演等活动，提高学生的实践参与能力。

4.针对经典语句的内涵，设计思考题和讨论题，引导学生深入思考，培养其批判性思维和创造性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍《劝学》的背景和作者，运用讨论法引导学生分析文本内容，通过案例分析法帮助学生理解文中观点的实际应用。

2.教学手段：利用PPT展示《劝学》的篇章结构和关键句段，使用电子白板进行互动式教学，播放相关视频资料以增强学生的直观感受和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考学习的意义，例如：“同学们，你们认为学习对人生有什么样的影响？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的儒家文化背景，为学生理解《劝学》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《劝学》的作者荀子及其生平，讲解文章的整体结构和中心思想。

举例说明：通过引用文章中的具体例子，如“学而时习之，不亦说乎？”来解释学习的乐趣和重要性。

互动探究：分组讨论文章中的观点，探讨其在现代生活中的实际应用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据文章内容，撰写一段关于学习心得的短文。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生深入阅读《劝学》，并写一篇关于学习方法的短文，结合自己的学习经验进行反思。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解《劝学》的核心观点，如学习的重要性、学习的方法和态度等。他们能够背诵并解释文章中的关键句段，如“学而时习之，不亦说乎？”等，显示出对文本内容的深入理解。

2.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过分析文章中的论点和论据，提高了批判性思维能力。他们能够将荀子的学习理念与自己的生活实际相结合，提出自己的见解和思考。

3.语言运用：学生在撰写学习心得和讨论中，能够运用文言文的表达方式，提高了语言表达能力。他们能够用自己的话复述文章的主要观点，并在写作中恰当引用《劝学》中的语句。

4.文化理解：学生对儒家文化有了更深入的认识，理解了学习在传统文化中的地位和意义。他们能够认识到，《劝学》不仅是一篇古代文献，也是传承中华优秀传统文化的重要载体。

5.学习习惯：学生在课堂讨论和作业完成过程中，养成了主动探究和深入思考的习惯。他们在学习过程中更加注重方法的运用，如定期复习、深入思考等，这些习惯有助于提高学习效率。

6.情感态度：学生对学习的态度发生了积极变化，他们更加珍惜学习的机会，对知识充满了渴望。通过学习《劝学》，学生体会到了学习的乐趣和成就感，增强了自信心和自我激励的能力。

7.实践应用：学生在日常生活中开始尝试运用《劝学》中的学习理念，如坚持每天阅读、定期复习等，这些实践应用有助于他们在学业上取得更好的成绩。

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