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《制作创意笔筒》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《制作创意笔筒》（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

教学内容分析

本节课的主要教学内容是全国通用五年级上册综合实践活动中的《制作创意笔筒》，课程主要包括创意设计、材料选择、制作步骤以及装饰美化等内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将结合学生已学的美术设计原理、手工制作技巧以及审美观念，引导学生在制作笔筒的过程中，运用所学知识进行创意设计，提升学生的动手能力和创新思维。同时，本节课还涉及到环保理念的传达，与学生在环保教育方面的知识相联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：实践创新、美术素养和审美情趣。通过制作创意笔筒的过程，培养学生的动手实践能力和创新意识，提高学生的美术素养，使其能够运用美术设计原理进行创意设计。同时，通过装饰美化笔筒，培养学生的审美情趣，使其能够发现美、创造美，提升个人综合素质。此外，本节课还强调环保理念的融入，引导学生关注环保，培养社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术设计原理、手工制作技巧和环保知识。在之前的课程中，他们学习了线条、色彩、形状等基本元素，以及如何运用这些元素进行简单的创意设计。此外，学生还了解了一些环保材料的使用和回收再利用的基本方法。

2.五年级的学生对实践活动充满兴趣，他们喜欢动手操作，具有一定的创造力和想象力。在学习能力上，他们能够遵循指令完成简单的手工制作任务，并能够表达自己的设计想法。在学习风格上，学生偏好直观的视觉和动手操作的学习方式，对于互动性强的学习活动更为积极。

3.学生在制作创意笔筒时可能遇到的困难和挑战包括：如何将创意有效地转化为具体的设计方案，选择合适的材料进行制作，以及在装饰美化过程中如何保持整体的美观和谐。此外，对于一些动手能力较弱的学生来说，制作过程中的精细操作可能是一个挑战。教师需要提供适当的指导和支持，确保每个学生都能顺利完成作品。

教学方法与策略

本节课将采用讲授、讨论和项目导向学习相结合的教学方法。首先通过讲授介绍创意设计的基本原则和制作笔筒的步骤，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的设计理念和制作方案。项目导向学习将贯穿整个课程，学生将独立完成创意笔筒的制作项目。

具体的教学活动包括：学生进行角色扮演，模拟设计师的角色，提出自己的设计理念；通过实验探索不同材料的特性，选择合适的材料进行制作；设计一个小游戏，让学生在游戏中学习装饰美化的技巧。

在教学媒体使用上，将利用多媒体展示创意设计案例和制作步骤，同时使用实物材料、工具等辅助教学，以增强学生的直观感受和动手操作体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过展示一些创意笔筒的图片，激发学生的兴趣和好奇心。随后，提出问题：“你们认为一个好的笔筒应该具备哪些特点？”让学生思考并回答，从而引导学生进入本节课的主题《制作创意笔筒》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过多媒体展示创意设计的基本原则，包括线条、色彩、形状的运用，以及如何将这些元素融合到笔筒设计中。接着，讲解制作笔筒的步骤，包括材料选择、制作方法、装饰美化等。在此过程中，教师会结合实物展示，让学生更直观地了解制作过程。

3.巩固练习（10分钟）

教师为学生提供一些简单的材料，让学生按照所学知识和讨论成果，尝试制作一个基础的笔筒。在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握制作技巧。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价。通过这种方式，总结本节课所学内容，强调创意设计的重要性，以及动手实践的乐趣。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生利用家里的材料，结合本节课所学，制作一个具有个人特色的创意笔筒。同时，提醒学生注意安全，鼓励他们发挥创意，期待看到他们的作品。

教学资源拓展

拓展资源：

1.环保材料介绍：收集不同类型的环保材料，如废纸、塑料瓶、竹子等，介绍这些材料的特点和如何将其应用于创意笔筒的制作中。

2.设计案例分析：选取一些国内外优秀的创意笔筒设计案例，分析其设计理念、制作技巧和审美价值。

3.制作工具与工艺：介绍制作创意笔筒时可能用到的工具，如剪刀、胶水、画笔等，以及一些基本的制作工艺，如切割、拼接、上色等。

4.艺术家访谈：寻找一些专注于创意设计的艺术家或手工艺人的访谈资料，了解他们的创作过程和灵感来源。

5.环保知识普及：提供一些关于环保的资料，如环保的重要性、如何实现资源的循环利用等。

拓展建议：

1.鼓励学生收集日常生活中可回收的物品，尝试将这些物品改造为创意笔筒的原材料，以此提高学生的环保意识和创