第2课《找春天》（说课稿）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.docx

第2课《找春天》（说课稿）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《找春天》，选自统编版二年级语文下册第二课。本课通过描绘春天的自然景色和孩子们寻找春天的活泼场景，引导学生感受春天的美好和生机。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课通过生动的描绘和富有童趣的语言，与学生在一年级时学习的关于四季变化、自然景色的知识相衔接，帮助学生进一步理解和感知春天的特征。同时，课文中的词语和句式也符合二年级学生的语言表达能力，有助于巩固和提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述等方式，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高学生准确表达春天景象的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和比较，发现春天变化的规律，激发学生的思维创造力和探究精神。

3.文化传承与理解：引导学生了解和传承中国传统文化中关于春天的习俗和诗歌，增强学生对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受和鉴赏能力，通过创作与春天相关的绘画或写作，提升学生的审美创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《找春天》中的生字词：如“寻”、“找”、“嫩”、“绿”等，这些字词是课文中的核心词汇，对于二年级的学生来说是必须掌握的。

举例：通过图片展示和实物对照，帮助学生理解“嫩绿”的含义，让学生在课堂上用这些词汇描述春天的景象。

-理解课文描绘的春天景象和情感表达，这是本节课的核心内容。

举例：通过分角色朗读、情景再现等方式，让学生深入体会课文中小朋友寻找春天的快乐心情。

2.教学难点

-掌握比喻和拟人等修辞手法在课文中的运用，这是二年级学生较难理解的部分。

举例：在讲解“小草从土里探出头来”这句话时，引导学生理解“探出头”是如何形象地描述小草的生长状态，体会拟人化的表达方式。

-课文中的一些抽象词汇和句子，如“春天的足迹”，对于二年级学生来说可能难以理解。

举例：通过制作课件展示春天的变化，如冰雪融化、花朵绽放等，帮助学生形象地理解“春天的足迹”指的是春天带来的变化和特征。同时，引导学生通过观察身边的自然环境，寻找春天的足迹，加深对这一概念的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版二年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备春天的图片、视频资料，以及与课文《找春天》相关的生字卡片、词语卡片。

3.教室布置：将教室环境布置成春天的氛围，包括悬挂彩带、放置绿植，以及设置分组讨论区，以便于学生进行合作学习和分享交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放春天的自然风光视频，引导学生观察并分享他们对春天的认识和感受。

-提问：“你们在哪里见过春天？春天有哪些特点？”

-引出本课主题《找春天》，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意语气、情感的表达。

-分析课文中的生字词，让学生通过图片、实物等方式理解字词的含义。

-讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，通过具体例子让学生理解并体会其效果。

-引导学生分角色朗读课文，深入体会课文中描绘的春天景象和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用课文中的生字词造句，检查学生对生字词的掌握情况。

-设计填空题，让学生填写课文中的关键词汇，巩固对课文内容的理解。

-鼓励学生用自己的话复述课文中的故事，提高学生的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结春天的特征和课文中的修辞手法。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和思考。

-强调春天是充满生机和活力的季节，引导学生关注身边的自然环境。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，选择一个春天的景物，用自己的话写一段描述。

-要求学生在下一堂课前，准备好与春天相关的绘画作品，分享给全班同学。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《春》、《春晓》等描绘春天的古典诗词，让学生感受诗人对春天的赞美和情感表达。

-提供一些自然科学书籍或文章，介绍春天的自然现象和动植物的生长变化，如《春天的秘密》、《自然与生命》等。

-引导学生阅读一些现代儿童文学作品，如《春天的童话》、《小熊宝宝找春天》等，这些故事以生动有趣的方式讲述了春天的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的自然环境，记录下春天的变化，如植物的生长、天气的变化等，并将观察结果写成观察日记。

-鼓励学生通过绘画、摄影等方式，捕捉春天的美景，举办一个小型的“春天之美”展览，分享给同学和老师。

-布置学生收集关于春天的成语、谚语和