2《走月亮》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

2《走月亮》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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设计意图

本节课以统编版四年级上册《走月亮》一文为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解课文内容，感受作者对家乡的热爱和对自然的赞美之情。同时，通过分析文本中的描写手法，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，为后续写作和阅读理解打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、默读、讨论等方式，学生能够理解《走月亮》的文本内容，把握文章的语言特点，积累优美的词汇和句式，提高语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，激发学生的联想和想象，培养创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：借助课文中的自然风光描绘，让学生感受家乡的美好，培养对家乡文化的认同感和自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验课文的审美情感，欣赏文本中的自然美，培养审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字识别和阅读能力，能够理解简单的课文内容。他们已经学习过一些关于自然景观的描写方法，以及如何通过阅读获取信息的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然和家乡的美丽景色通常充满好奇和兴趣，这有助于他们对《走月亮》的文本产生共鸣。他们在课堂上表现出合作和分享的愿望，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的能力参差不齐，有的擅长阅读理解，有的则对写作和表达更感兴趣。学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法时遇到困难，这些手法对于四年级学生来说可能较为抽象。此外，对于一些描写细腻的情感和场景，学生可能难以完全体会和表达。在写作方面，学生可能不知道如何将自己的感受和想象融入文字中，这需要教师提供适当的引导和示范。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：教学课件、课文朗读音频、视频资料

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子课本、在线教育资源库

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、朗读比赛

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示家乡的美景图片，引导学生分享自己家乡的故事，激发学生对家乡和自然的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习过的关于自然景观的描写方法，如使用比喻、拟人等修辞手法。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《走月亮》一文的主要情节和情感表达，重点分析文本中的描写手法和语言特点。

-举例说明：通过课文中的具体句子，如“月亮出来了，好像一艘小船在空中漂泊”，帮助学生理解比喻和拟人的运用。

-互动探究：分组讨论课文中描绘的自然景观，引导学生用自己的语言描述，并分享对文本的感受。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生选择课文中的某个自然景观，用自己的话进行描写，练习运用比喻和拟人等修辞手法。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生修正语言表达，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调文本中的语言美和情感表达，回顾学生们的讨论和写作成果。

-引导学生认识到自然景观描写不仅是对美的表达，也是对家乡文化的传承和赞美。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置一篇作文，要求学生以《家乡的月亮》为题，运用本节课学到的描写手法，写一篇关于家乡月亮的短文。

-鼓励学生在作文中融入自己的情感体验，表达对家乡的热爱之情。

知识点梳理

1.生字词学习：

-拼音与书写：掌握课文中出现的生字词的正确拼音和书写方法。

-词语理解：理解生字词在句子中的含义和用法。

2.课文内容理解：

-情节梳理：概括《走月亮》一文的主要情节，理解文本的叙述顺序。

-情感把握：感受作者对家乡的深情和对自然的赞美。

3.语言特点分析：

-修辞手法：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-语言风格：分析课文的语言风格，如清新、优美、抒情等。

4.阅读理解技巧：

-理解句子：学会通过关键词和上下文来理解句子的含义。

-推测词义：通过上下文推测生字词的可能含义。

5.写作技能培养：

-描述方法：学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行自然景观的描写。

-情感表达：练习如何将自己的情感体验融入写作中。

6.文化与价值观教育：

-文化传承：了解课文中的家乡元素，感受家乡文化的魅力。

-价值观培养：通过课文的学习，培养学生对家乡的热爱和自然环境的保护意识。

7.课堂活动实践：

-朗读技巧：练习正确的朗读