Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3FascinatingParksReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3FascinatingParksReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版高中英语选择性必修第一册，旨在通过阅读与思考，让学生了解世界各地的迷人公园，培养他们的阅读理解能力和思维品质。课程内容与课本紧密关联，通过分析课文，探讨公园的自然美景和文化特色，提高学生对英语阅读的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够准确理解和运用课文中的词汇、句型和语法结构。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，引导他们从不同角度分析公园的特点和价值，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景下的公园特色和环境保护意识的理解，培养他们的跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生主动探究，通过合作学习提高自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，掌握相关词汇和短语。

2.分析课文结构，学习作者如何描述公园的特点。

3.应用课文中的句型和语法结构进行表达。

难点：

1.阅读理解中的细节信息和隐含意义。

2.课文中的复杂句子结构和长难句。

解决办法：

1.针对理解课文内容，通过问题引导法，设计一系列问题帮助学生捕捉关键信息，并进行小组讨论，加深理解。

2.对于词汇和短语，使用图片、实物或情境教学，帮助学生直观理解记忆。

3.分析课文结构时，采用思维导图工具，让学生绘制文章框架，明确段落之间的逻辑关系。

4.针对复杂句子和长难句，采用分解法，将复杂句子拆分成简单句，逐步解释每个部分，帮助学生理解。

5.定期进行小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：人教版高中英语选择性必修第一册。

2.辅助材料：课文相关的图片、公园介绍视频、思维导图软件。

3.实验器材：无。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组有足够的空间进行交流讨论。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习Unit3FascinatingParks的ReadingandThinking部分。请大家先看这张图片，你们能告诉我这是什么地方吗？”（展示一张著名公园的图片）

-“很好，这是[公园名称]。在这个单元中，我们将了解世界各地的迷人公园。现在，请大家打开教材，翻到第[页码]，我们一起开始今天的课程。”

2.预读课文

-“请大家先快速浏览课文，了解大致内容。注意不要出声读，尽量在5分钟内完成。”

-“时间到，谁来分享一下你从课文中获得的信息？”

-学生分享后，教师总结：“很好，课文介绍了[公园名称]和[公园名称]等几个公园的特点和魅力。”

3.课文主旨内容探究

-“现在，让我们深入探究课文的主旨内容。请大家仔细阅读第一段，思考以下几个问题：作者为什么认为这个公园迷人？公园有哪些特点？”

-学生阅读并回答问题后，教师引导讨论：“大家说得很好。作者提到公园的自然美景、文化特色和环境保护措施，这些都是公园迷人的原因。”

-“接下来，我们继续阅读第二段，同样思考这段的主旨内容。”

-重复以上步骤，直到探究完整篇课文。

4.突出全文侧重点

-“通过刚才的阅读和讨论，我们发现全文的侧重点是公园的自然美景、文化特色和环境保护。现在，请大家用笔在课文旁边标注出与这三个侧重点相关的句子。”

-学生标注后，教师带领学生一起回顾并总结：“很好，大家找到了很多关键信息。接下来，我们将进一步分析这些信息。”

5.分析课文结构

-“现在，请大家观察课文的段落结构。每个段落都在讲述什么？它们之间有什么联系？”

-学生回答后，教师总结：“课文以引入公园的概念开始，然后分别介绍了各个公园的特点，最后总结了公园的价值。这是一种常见的总分总结构。”

6.语言学习

-“接下来，我们将学习课文中的重点词汇和短语。请大家看第一段，找出不熟悉的词汇。”

-学生找出词汇后，教师解释并给出例句。

-“现在，请大家尝试用这些词汇和短语造句，可以是关于公园的描述。”

7.小组讨论

-“现在，请大家分成小组，讨论以下问题：如果你要介绍一个你喜欢的公园，你会怎么描述它？每个小组选一个代表分享你们的讨论成果。”

-学生讨论并分享后，教师总结：“很好，大家都能用英语描述公园，