人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿第五单元第三课　世界开始走向整体.docxVIP

人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿第五单元第三课世界开始走向整体

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“世界开始走向整体”为主题，旨在通过讲解新航路的开辟、殖民扩张及其影响，帮助学生理解世界历史发展趋势，培养学生对历史事件的分析能力和概括能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将注重理论与实践相结合，以生动形象的教学方式，激发学生对历史的兴趣，使学生在掌握知识的同时，形成正确的历史观念。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生通过分析新航路开辟和殖民扩张的过程，理解历史事件之间的内在联系，形成历史发展的时空观念。

2.历史价值观：引导学生正确认识殖民扩张对世界历史发展的影响，形成对历史事件客观、全面的评价。

3.历史文化理解：使学生了解不同文明在交流、碰撞中的融合与发展，增强对世界多元文化的尊重和理解。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备了一定的阅读和分析能力，能够通过教材和教师的引导，对历史事件进行初步的思考和分析。在素质方面，学生好奇心强，对未知领域充满探索欲望。

然而，学生的历史思维尚处于发展阶段，对于历史事件的深度分析和综合理解能力有限。在行为习惯上，学生可能存在学习兴趣不持久、学习方法单一等问题，这些因素可能影响他们对本节课内容的吸收和掌握。

此外，学生对殖民扩张和世界整体性的认识可能较为模糊，需要通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助他们建立起正确的世界观和历史观。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级下册教材，以便于学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集新航路开辟和殖民扩张的相关图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，为学生提供互动交流的空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于郑和下西洋的视频，让学生直观感受古代中国的航海技术。

2.提出问题：引导学生思考，“为什么说新航路的开辟是世界走向整体的重要标志？”

3.学生讨论：分组讨论，每组派代表分享观点。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解新航路的开辟（8分钟）

-展示地图，介绍新航路的开辟过程。

-分析新航路对世界历史发展的影响。

2.讲解殖民扩张（10分钟）

-通过图片和案例，介绍殖民扩张的主要国家和地区。

-分析殖民扩张对世界历史发展的积极和消极影响。

3.情境互动：角色扮演（7分钟）

-分组进行角色扮演，模拟殖民者与被殖民地的交流、冲突和融合。

-学生分享角色扮演的感受，讨论殖民扩张对当地文化和社会的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：完成教材上的练习题，检验学生对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：针对练习题中的问题，进行小组讨论，互相解答疑惑。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：针对本节课的内容，教师提出问题，如“新航路的开辟对世界历史发展有哪些具体影响？”

2.学生回答：学生积极思考，回答问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

五、总结与拓展（10分钟）

1.总结：教师简要总结本节课的主要内容，强调新航路开辟和殖民扩张对世界历史发展的意义。

2.拓展：引导学生思考，“在全球化背景下，我们应该如何看待不同文明之间的交流与碰撞？”

3.作业布置：布置相关作业，让学生进一步思考和探究。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述新航路的开辟过程，理解其背后的历史背景和动因，以及新航路对全球历史发展的深远影响。同时，学生能够详细阐述殖民扩张的历程，分析其对不同地区和文明的影响。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过分析新航路开辟和殖民扩张的历史事件，提高了对历史现象的观察、分析和概括能力。他们能够从多角度看待历史事件，理解历史发展的复杂性。

3.思维拓展：通过情境互动和角色扮演，学生的历史思维得到了拓展。他们能够设身处地地思考不同历史角色在特定情境下的行为和决策，从而更好地理解历史事件的多样性和多维性。

4.核心素养：学生在学习过程中，形成了正确的历史观念，增强了历史责任感和文化自信。他们能够认识到历史发展是一个连续的过程，每个历史事件都是前后联系的，从而在思考问题时更加全面和深入。

5.情感态度：学生对历史的兴趣得到了