《地球的运动：6 地球的公转与四季变化》说课稿-2024-2025学年教科版科学六年级上册.docxVIP

《地球的运动：6地球的公转与四季变化》说课稿-2024-2025学年教科版科学六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《地球的运动：6地球的公转与四季变化》

2.教学年级和班级：教科版科学六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课将围绕地球的公转与四季变化展开，旨在让学生了解地球公转的基本概念，掌握四季变化的原因，提高学生对自然现象的认识和探究能力。通过讲解与实验相结合的方式，使学生能够将理论知识与实际观察相结合，培养他们的科学素养。

二、核心素养目标

1.科学观念：培养学生对地球运动和季节变化的基本科学概念的理解。

2.科学思维：通过观察和分析，提高学生推理和解释自然现象的能力。

3.科学探究：激发学生探究地球公转与四季关系的兴趣，培养实验操作和数据分析的能力。

4.科学态度：鼓励学生对科学问题保持好奇心，培养勇于探究和解决问题的态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过地球的基本形状和结构。

-学生对地球自转有一定的了解，知道自转产生的昼夜交替现象。

-学生可能已经接触过一些关于季节变化的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对季节变化有直观的感受，因此对课程内容有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察和思考能力，能够通过实验和观察来理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习，有的则喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对地球公转和自转的概念混淆，难以理解两者之间的关系。

-地球公转产生的地理现象如季节变化较为复杂，学生可能难以把握其内在机制。

-实验和数据分析可能会因为操作不熟练或数据理解能力不足而遇到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备教科版科学六年级上册教材。

2.辅助材料：收集地球公转与四季变化的图片、视频，以及地球仪模型。

3.实验器材：准备用于演示地球公转的球体、支架、光源等，确保器材安全无破损。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区设为小组讨论的圆桌布局。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球公转与四季变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球公转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球公转与四季变化的图片或视频片段，让学生初步感受这一自然现象的魅力或特点。

简短介绍地球公转与四季变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球公转的定义，包括其主要运动特征。

详细介绍地球公转的轨道、周期以及与季节变化的关系，使用地球仪和示意图帮助学生理解。

3.地球公转与四季变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球公转与四季变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的季节变化案例进行分析，如春分、夏至、秋分、冬至等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解季节变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球公转的知识解释季节变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球公转与四季变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何利用地球公转知识进行农业生产规划。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球公转与四季变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球公转与四季变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球公转的基本概念、四季变化的原因、案例分析等。

强调地球公转与四季变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球公转与四季变化的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球公转的基本概念，理解地球公转的方向、周期和轴倾角。

-学生能够解释地球公转与四季变化之间的关系，包括太阳直射点的移动和昼夜长短的变化。

-学生能够通过观察地球仪和模拟实验