3.1 大洲和大洋说课稿 --2024-2025学年人教版七年级地理上册.docxVIP

3.1大洲和大洋说课稿--2024-2025学年人教版七年级地理上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级地理上册第三章第一节“大洲和大洋”，主要介绍世界上的七大洲和四大洋的分布、特点及相互之间的位置关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的地理知识相衔接，如对地球的基本认识、地图的使用等。通过本节课的学习，学生将掌握大洲和大洋的基本概念、分布特点，为后续学习世界地理打下基础。

核心素养目标

1.空间感知能力：培养学生通过地图识别大洲和大洋的位置、形状及分布，增强学生的空间定位和视觉识图能力。

2.地理信息处理：训练学生运用地理图表和文字信息，分析大洲和大洋的地理特征，提升信息整理和解释能力。

3.地理思维：引导学生探究大洲和大洋的地理现象，形成科学的地理思维方式，培养解决实际地理问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-大洲和大洋的分布：要求学生掌握七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称和分布位置。例如，通过展示世界地图，强调各大洲和大洋的相对位置，以及它们在地球上的所占比例。

-大洲和大洋的地理特征：包括大洲的面积大小、人口分布以及大洋的深度、盐度等特征。例如，讲解亚洲作为面积最大的洲，以及太平洋作为最深、面积最大的洋。

2.教学难点：

-大洲和大洋的界线：学生往往难以理解各大洲和大洋之间的具体界线，尤其是在海洋和陆地的交界处。例如，亚洲与欧洲之间的分界线乌拉尔山脉、乌拉尔河等，以及大西洋与印度洋之间的分界线等。

-大洋的深度和地质构造：学生可能会对海底地形和大洋深度的概念感到抽象和难以理解。例如，解释海底扩张、海沟和洋脊的形成，以及它们对大洋深度的影响。

-大洲和大洋对人类活动的影响：学生可能难以理解大洲和大洋对气候、交通、经济等方面的影响。例如，讲解大西洋对欧洲和非洲气候的影响，以及太平洋对亚洲沿海地区的经济活动的作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：互动白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数字地理地图、地理信息系统（GIS）软件、教育视频

-教学手段：多媒体演示、实物模型、学生互动讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：向学生展示一张世界地图，询问他们能识别出哪些大陆和海洋。

-提出问题：引导学生思考，为什么世界上会有不同的大洲和大洋？它们是如何形成的？

-学生讨论：鼓励学生分享他们对大洲和大洋的已知知识，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-展示地图：展示世界地图，逐一介绍七大洲和四大洋的名称、位置和基本特征。

-互动讨论：通过提问，让学生指出各大洲和大洋的位置，并讨论它们的地理特征。

-重点讲解：详细讲解大洲和大洋的界线，使用实物模型或数字地图辅助讲解。

-案例分析：分析大洲和大洋对人类活动的影响，如海洋资源开发、气候影响等。

3.巩固练习（10分钟）

-地图填空：分发空白世界地图，让学生填写各大洲和大洋的名称。

-小组讨论：学生分小组，讨论大洲和大洋的特征，并准备向全班分享。

-分享成果：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-快速问答：教师提出问题，学生快速回答，检验学生对大洲和大洋知识的掌握。

-角色扮演：学生分组，扮演不同大洲和大洋，介绍自己的“特征”和“故事”。

-反馈与评价：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

5.总结与反思（5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要知识点，强调大洲和大洋的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何更好地掌握地理知识。

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对大洲和大洋的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确识别并命名七大洲和四大洋，理解它们在地球上的分布位置。他们能够描述各大洲和大洋的基本特征，如面积、人口分布、地形地貌等，并能通过地图识别各大洲和大洋的相对位置。

2.空间感知能力：学生通过本节课的学习，能够提高空间定位能力，对世界地图有了更直观的认识。他们能够通过观察地图，理解大洲和大洋的空间分布规律，对地球的空间结构有了更深刻的感知。

3.地理信息处理能力：学生能够运用所学的地理知识，对地图上的信息进行整理和分析。他们能够通过对比分析，理解大洲和大洋之间的相互关系，以及它们对人类活动的影响。

4.地