《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《劝学》的文本，学生能够理解并运用文言文的基本语法结构和词汇，提高阅读文言文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对《劝学》中观点的探讨，形成自己的见解，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《劝学》，学生能够了解古代文化背景，感受古代文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《劝学》的文学美，培养高雅的审美情趣，激发文学创作的灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《劝学》中的核心观点：本节课的教学重点是让学生深刻理解作者关于学习的重要性的论述，例如“学不可以已”的观点，以及如何通过学习来实现个人成长和提升。

-掌握文言文阅读技巧：教授学生如何通过断句、词义推测等方法，提高文言文的阅读理解能力，如对“已”字在不同语境中的理解。

-分析文本结构：让学生识别并分析《劝学》的篇章结构，理解作者如何通过排比、对仗等修辞手法来增强文章的说服力。

2.教学难点

-文言文的语言障碍：由于《劝学》是文言文，学生可能会对一些生僻字词和古汉语的语法结构感到困难，如“青，取之于蓝，而青于蓝”中的“青”和“蓝”字的理解。

-深层次的文化内涵：学生可能难以理解《劝学》中蕴含的古代文化和哲学思想，例如“木受绳则直，金就砺则利”所反映的修身养性的道理。

-文学鉴赏能力：如何引导学生欣赏《劝学》的文学美，理解其修辞手法和文学价值，是教学的难点之一。例如，学生可能难以领略到“劝学”这一主题在文本中的细腻表达和深刻内涵。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解《劝学》的文言文表达和哲学思想，结合实际案例讲解，如通过古今学习态度的对比，让学生深刻体会“学不可以已”的意义。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕《劝学》中的观点展开讨论，如分组辩论“学习是否是人生的首要任务”，以此促进学生的思维碰撞和深度学习。

3.利用多媒体辅助教学，如播放《劝学》的朗读视频，增加学生的学习兴趣，同时通过视频中的图像和背景资料，帮助学生更好地理解文本背景和文化内涵。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如“同学们，我们之前学过哪些文言文名篇？它们分别传达了哪些思想？”

-简要介绍《劝学》的作者荀子和作品背景，激发学生兴趣，“今天我们将学习荀子的《劝学》，这是一篇关于学习的重要性的论述。”

2.讲授新知（20分钟）

-分段落讲解《劝学》的文本，重点解释难懂的文言词汇和句子，如“已”字的含义，以及“青，取之于蓝，而青于蓝”的比喻意义。

-通过板书展示文本结构，解释作者如何使用排比、对仗等修辞手法来增强文章的说服力。

-结合实际案例，讲解“学不可以已”等核心观点在现实生活中的应用，引导学生思考学习的重要性和终身学习的理念。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生翻译《劝学》中的重点句子，并讨论其含义。

-提供一些类似《劝学》中的修辞手法的句子，让学生识别并解释其修辞效果。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调学习的重要性和《劝学》中的核心观点。

-让学生分享本节课的收获，如“通过今天的学习，你对学习有了哪些新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习《劝学》的文本，翻译并解释其中的重点句子。

-要求学生撰写一篇短文，讨论《劝学》中的某个观点对自己的启发和影响。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：

-学生能够准确理解《劝学》中的文言文词汇和句式，提高了阅读文言文的能力。

-学生能够运用所学知识，对《劝学》中的句子进行准确翻译，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升方面：

-学生通过分析《劝学》中的观点，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生能够结合自身实际，对《劝学》中的观点进行深入思考，形成自己的见解。

3.文化传承与理解方面：

-学生对古代文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够感受到《劝学》中所蕴含的古代哲学思想和道德观念，提高了文化素养。

4.审美鉴赏与创造方面：

-学生能够欣赏《劝学》的文学美，提高了审美情趣。

-学生受到《劝学》的启发，激发了文学创作的灵感，创作出具有自己特色的文学作品。

5.学习态度与习惯方