Unit 6 第1课时 Section A (1a-2e)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版.docxVIP

Unit6第1课时SectionA(1a-2e)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

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教材分析

本节课为“Unit6第1课时SectionA(1a-2e)”，选自2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿（人教版2024）河北专版。本节课主要围绕“Askandanswerquestionsaboutwherepeopleare”这一主题，通过学习对话和练习，使学生能够运用where疑问词询问某人所在的位置，并回答相应的问题。内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将能够熟练运用目标语言进行真实场景下的交流，提升语言运用能力。同时，通过了解不同场合下人们的位置描述，增强对中外文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生将学会观察、分析、推理，以解决实际生活中的问题。学习能力上，学生将发展自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确使用where疑问词询问某人所在的位置。

②能够用英语描述和回答某人所在的位置，例如：“Heisintheclassroom.”

2.教学难点

①准确理解和运用方位介词，如in,on,under,behind等，来描述位置。

②在实际交流中，能够根据对话情境灵活运用所学句型和词汇，进行自然的语言表达。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟真实场景中的位置询问与回答，以及小组合作游戏，增强学生的参与度和语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观理解方位介词的使用，并使用电子白板进行互动教学，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问位置的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要问别人位置的情况？你们知道用英语怎么问吗？”

展示一些关于不同场所的图片，让学生初步感受描述位置的必要性。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括询问位置的句型和方位介词的使用，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问位置的基本句型和方位介词。

过程：

讲解where疑问词的用法，包括其引导的疑问句结构和回答方式。

详细介绍方位介词in,on,under,behind等的含义和用法，使用示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何在实际场景中询问和描述位置。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，如在学校、公园等场所询问朋友的位置。

详细介绍每个案例的对话内容，让学生全面了解不同场景下的位置描述方式。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并模拟相似场景进行练习。

小组讨论：让学生分组讨论在不同场景中可能遇到的位置询问情况，并尝试用英语进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景，如商场、电影院等，进行位置询问的讨论。

小组内讨论该场景中可能出现的对话，以及如何用英语描述位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置询问和描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、对话内容等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置询问和描述在实际生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问位置的句型、方位介词的用法以及实际场景中的对话。

强调在日常生活中能够准确询问和描述位置的重要性，鼓励学生在实际交流中运用所学。

布置课后作业：让学生编写一个关于询问位置的对话，并在下一堂课进行角色扮演练习。

知识点梳理

1.询问位置的基本句型

-使用where引导的疑问句来询问某人或某物的位置，例如：“Whereisthebathroom?”

-回答位置询问时，使用“itis”或“he/she/itis”加上方位介词和地点名词，例如：“Itisinthekitchen.”

2.方位介词的使用

-in：表示在某一个封闭的