连加连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

连加连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

一、教材分析

“连加连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版”

本节课是沪教版一年级上册数学第四章节的内容，主要讲授连加连减的计算方法。通过本节课的学习，使学生掌握连加连减的计算规则，能够熟练运用到实际问题中，为后续学习打下基础。教材结合实际情境，以生动形象的插图和例题引导学生理解连加连减的概念，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生数感和逻辑思维。通过连加连减的学习，学生将提高对数字的敏感度，能够准确快速地进行计算，增强解决问题的能力。同时，通过分析问题和解决问题的过程，学生将培养逻辑推理和数学抽象能力，为今后的数学学习奠定坚实基础。此外，学生在与他人交流解题思路时，也能提升其数学交流素养。

三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们已经具备了一定的数数能力和基本的数学概念，如对10以内的数字有了初步的认识。在知识方面，学生对加法和减法有了基本的理解，但连加连减对于他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生的行为习惯正在养成中，他们可能习惯了游戏化的学习方式，因此，将数学学习与游戏相结合，能够更好地激发他们的学习兴趣。

在课程学习上，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够自主进行简单的连加连减计算，而有的学生可能还需要更多的指导和练习。此外，学生可能存在对数学概念理解不深刻、解题策略单一等问题，需要在教学中通过多样化手段予以解决。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，帮助他们逐步建立数学思维模式。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备沪教版一年级上册数学教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：准备与连加连减相关的PPT演示文稿，以及含有加减符号的卡片，用于课堂互动和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备计数棒或小玩具作为教具，帮助学生直观理解连加连减的概念。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备计数棒和小黑板，方便学生进行小组讨论和板书练习。

五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一幅生动的主题插图，图中有多个人物在进行物品交换，引发学生观察并提问：“你们看到了什么？他们在做什么？”

2.提出问题：教师接着问：“如果小明有3个苹果，小华给他2个苹果，然后小明又得到了1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”

3.学生思考并回答，教师引导学生总结出连加的概念，并板书“连加”。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解连加概念：教师使用PPT展示连加的定义和例题，通过讲解例题让学生理解连加的运算规则。

-板书：3+2+1=6

-提问：谁能告诉我，我们是如何得出这个结果的？

2.讲解连减概念：同样使用PPT展示连减的定义和例题，让学生通过观察和思考理解连减的运算规则。

-板书：9-2-1=6

-提问：我们是如何从9开始，连续减去2和1得到6的？

3.情境互动：教师通过设置购物情境，让学生模拟买卖过程，体验连加连减的实际应用，如：“小猫有10个鱼骨头，吃掉2个，又吃掉1个，还剩几个？”学生操作并回答。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组一套计数棒，教师给出连加连减的题目，小组合作完成计算。

-例如：5+3+2=?；8-1-2=?

2.小组分享：每组选代表分享解题过程和答案，教师点评并指导。

3.个人练习：学生独立完成练习册上的连加连减题目，教师巡回指导。

【课堂提问与互动环节】（用时10分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

-连加和连减有什么不同？

-在什么情况下我们会用到连加和连减？

2.学生讨论：学生分小组讨论，分享自己发现的连加连减在日常生活中的应用实例。

3.全班交流：每组选代表汇报讨论结果，其他学生补充或提问。

4.教师总结：教师根据学生的讨论和回答，总结连加连减的特点和应用，强调其在生活中的重要性。

【课堂小结】（用时2分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调连加连减的计算方法和实际应用，鼓励学生在生活中发现数学问题。

【作业布置】（用时3分钟）

布置相关的连加连减练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。

六、知识点梳理

1.连加的概念：连加是指将两个或两个以上的数相加的运算。例如，2+3+4=9。

2.连减的概念：连减是指从同一个数中连续减去