第24课《三顾茅庐》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第24课《三顾茅庐》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《三顾茅庐》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

《三顾茅庐》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第24课的内容。本节课主要讲述了中国古代历史故事，描述了刘备三次上山拜访诸葛亮，最终诚意感动诸葛亮，使其出山辅佐自己，展现了刘备的恒心与毅力以及诸葛亮的高尚品质。教学内容包括：

1.故事背景及主要人物介绍。

2.故事情节的梳理与理解。

3.人物性格特点的分析。

4.故事所蕴含的道德观念和人生哲理。

5.阅读理解与写作能力的培养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《三顾茅庐》的故事情节和人物对话，提高学生准确理解古代文学语言的能力，以及运用现代汉语进行有效表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析刘备与诸葛亮的性格特点，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从文本中提取关键信息并进行深入思考。

3.文化传承与理解：通过学习《三顾茅庐》这一历史故事，增强学生对中华民族传统美德和古代文化的认识，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的艺术魅力，培养对古典文学的审美情趣，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《三顾茅庐》的故事情节和人物性格特点。

2.理解故事中的传统文化元素和道德观念。

难点：

1.故事中古代汉语的理解与运用。

2.人物性格深度分析和情感体验的共鸣。

解决办法：

1.故事情节和人物性格特点的教学：

-通过分角色朗读、讨论交流等方式，让学生深入故事情节，感受人物性格。

-利用思维导图帮助学生梳理故事脉络，形成清晰的逻辑结构。

2.古代汉语的理解与运用：

-结合注释和现代汉语对照，帮助学生理解古代汉语词汇和句式。

-设计古今语言对比练习，增强学生对古代汉语的理解和运用能力。

3.人物性格深度分析和情感体验的共鸣：

-引导学生通过细节描写分析人物性格，如刘备的坚持、诸葛亮的智慧。

-通过小组讨论，分享对人物情感的理解和自己的情感体验，促进情感共鸣。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍故事背景和人物，确保学生理解故事发生的时代背景。

2.运用讨论法，组织学生针对刘备与诸葛亮的性格特点进行小组讨论，促进思维碰撞。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，增强理解。

4.利用多媒体资源，如视频、音频和图片，辅助讲述，提升学习兴趣和效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最佩服的历史人物是谁？”为话题，引导学生分享自己的看法，进而引入刘备与诸葛亮的故事，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾已学的三国历史背景，为学习《三顾茅庐》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《三顾茅庐》的故事情节，包括刘备三次上山拜访诸葛亮的经过，重点分析刘备的恒心与毅力，以及诸葛亮的智慧与品质。

-举例说明：通过刘备与诸葛亮之间的对话，说明他们各自的性格特点，如刘备的谦逊、诸葛亮的深沉。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为刘备为什么能三次上山拜访诸葛亮？

-你如何看待诸葛亮的“不出山”？

-故事中的哪些细节体现了刘备和诸葛亮的品质？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据故事情节，编写一段刘备与诸葛亮的对话，展示他们的性格特点。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，给予必要的指导和帮助，确保对话内容符合故事背景和人物性格。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调刘备的恒心、毅力以及诸葛亮的智慧、品质。

-总结学生在互动探究中的表现，对学生的思考和分析能力给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生撰写一篇短文，以《三顾茅庐》为主题，表达自己对刘备、诸葛亮或其他人物的观点。

-鼓励学生通过查阅资料，深入了解三国历史，为下节课的学习做好准备。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练复述《三顾茅庐》的故事情节，准确描述刘备与诸葛亮的性格特点，理解故事所蕴含的道德观念和人生哲理。

2.阅读理解：学生在阅读文本过程中，能够捕捉关键信息，分析人物性格，理解故事主旨，提高了对古典文学作品的阅读理解能力。

3.语言运用：学生在课堂讨论和编写对话的过程中，运用了古代汉语词汇和句式，提高了语言表达和运用能力。

4.思维发展：学生在互动探究中，通过对比分析、推理判断等思维活动，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

5.文化认同：学生对中华民族传统美德和古代文化有了更深刻的认识，