6.6 角的大小比较 教案 浙教版数学七年级上册.docxVIP

分课时教学设计

第6课时《6.6角的大小比较》教学设计

课型

新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

体验生活中的几何知识，激发学生对生活的热爱；通过动口、动手、合作和探究启发学生的智慧．通过动手操作，理解如何用叠合法比较两个角的大小．理解角的大小比较的意义，掌握直角、锐角、钝角的概念.21世纪育网

学习者分析

会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角、锐角和钝角．

教学目标

1、理解角的大小的概念；

2、会用度量法比较两个角的大小，了解比较两个角的大小的叠合方法；

3、理解角的分类；

4、会用量角器作一个角等于已知角．

教学重点

角的大小比较的概念和方法．

教学难点

由于还没有学习过用尺规作一个角等于已知角，这就给理解、运用叠合法比较两个角的大小带来一定的困难，用叠合法比较两个角的大小是本节教学的难点．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

教师活动1：

教师活动1：

思考：8：00与5：00这两个时刻，时针与分针所成的角哪个较大？你是怎样比较的？

角的比较：

一般地，如果两个角的度数相等，那么我们就说这两个角相等．例如下图中，∠B与∠C相等，记做∠B=∠C．如果两个角的度数不相等，那么我们就说度数较大的角较大．例如下图中，∠B大于∠A，记做∠B＞∠A；也可以说成∠A小于∠