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第4章数据分析4.1数据分析的工具与方法-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿）（人教-中图版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4章数据分析4.1数据分析的工具与方法-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿）（人教-中图版2019）

教学内容

本章为高中教学同步《信息技术数据管理与分析》（人教-中图版2019）第4章数据分析4.1节“数据分析的工具与方法”。本节课主要内容包括：

1.数据分析的基本概念；

2.常见数据分析工具的介绍，如Excel、Python等；

3.数据分析方法，包括描述性统计分析、图表展示、假设检验等；

4.数据分析在实际生活中的应用案例；

5.数据分析在信息技术领域的意义和价值。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息素养：培养学生获取、处理、分析数据的能力，以及运用信息技术工具进行数据处理的能力。

2.数据思维：训练学生运用数据分析方法解决问题的思维，提高数据敏感度和逻辑推理能力。

3.创新实践：通过实际案例分析，激发学生创新意识，培养学生运用数据分析解决实际问题的能力。

4.跨学科融合：引导学生理解数据分析在信息技术领域的应用，培养学生的跨学科综合素养。

5.责任担当：教育学生在使用数据分析时，注重数据安全和隐私保护，树立正确的数据伦理观念。

学情分析

本节课面对的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作，对Excel等办公软件有一定的了解，但可能对高级数据分析功能较为陌生。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在发展，具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步培养他们在实际情境中运用数据分析方法的能力。

3.素质方面：学生对新事物充满好奇心，有较强的学习欲望，但可能缺乏持续的学习动力和耐心。同时，学生在团队协作和沟通方面有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、依赖性强等问题，需要引导他们养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对数据分析课程表现出浓厚的兴趣，但可能因为课程内容的抽象性而感到难以理解。此外，学生的个体差异较大，需要针对不同层次的学生进行分层教学。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的信息素养、数据思维和跨学科综合能力。同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们在数据分析课程中的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《信息技术数据管理与分析》教材（人教-中图版2019）。

2.辅助材料：准备相关的数据集案例、数据分析流程图、视频教程等电子资源，以便于学生更好地理解课程内容。

3.实验器材：准备计算机设备、投影仪、Excel软件和Python数据分析库（如pandas、numpy）等，确保实验操作顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台计算机，方便学生进行实操练习和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一组有趣的现实生活数据（如某城市一周的天气变化、超市销售数据等），引导学生关注数据在日常生活中的重要性。

-提出问题：询问学生如何从这些数据中获取有价值的信息？数据分析在哪些方面可以帮助我们？

-学生思考并回答，教师总结：数据分析能够帮助我们做出更好的决策、发现数据背后的规律和趋势。

2.讲授新课（用时20分钟）

-基本概念介绍（用时5分钟）：讲解数据分析的定义、目的和基本流程。

-数据分析工具介绍（用时5分钟）：通过演示，介绍Excel和Python在数据分析中的应用，包括数据清洗、数据可视化等。

-数据分析方法讲解（用时10分钟）：详细讲解描述性统计分析、图表展示、假设检验等分析方法，结合实际案例进行讲解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论（用时5分钟）：学生分组，每组使用提前准备好的数据集，尝试运用所学工具和方法进行数据分析。

-分享成果（用时5分钟）：每组选代表分享分析过程和结果，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问（用时5分钟）：教师提问学生在数据分析过程中遇到的问题，引导学生思考如何解决。

-解决问题（用时5分钟）：学生提出问题，教师引导学生通过所学知识寻找解决方案，鼓励学生之间的互助和讨论。

5.教学重难点拓展（用时5分钟）

-案例分析（用时3分钟）：通过一个复杂的实际案例，引导学生运用所学知识进行深入分析，强调数据分析在解决实际问题中的作用