6.2 《为了忘却的记念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

6.2《为了忘却的记念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

一、设计意图

本节课《为了忘却的记念》的说课稿，旨在通过深入解读鲁迅先生的经典散文，引导学生理解作者对过去岁月的怀念以及对未来生活的憧憬。结合高中生的认知水平，本节课设计了一系列互动讨论、文本分析等环节，帮助学生把握文章的主题思想、艺术特色，以及鲁迅先生独特的文学风格，从而提升学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴，提升语言建构与运用能力，思维发展与提升，审美鉴赏与创造。通过分析《为了忘却的记念》的内容和形式，学生将学会如何鉴赏文学作品，理解并运用象征、暗示等修辞手法，培养对文学美的感知能力。同时，通过对鲁迅先生生平和创作背景的了解，激发学生思考历史与现实的联系，增强文化自信，发展批判性思维和创造性思维。

三、学情分析

本节课面对的是高中选择性必修中册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，能够理解并分析文学作品的基本内容。在能力方面，学生已具备初步的文学鉴赏能力，但深入分析和批判性思维仍需培养。素质方面，学生具有一定的历史和文化素养，但对于鲁迅先生的生平及创作背景了解有限。在行为习惯上，学生通常对新鲜事物充满好奇，但可能在主动探究和深度学习上缺乏持久性。因此，在教授《为了忘却的记念》时，需要激发学生的学习兴趣，引导他们通过文本分析，理解鲁迅先生深邃的思想，并培养其文学鉴赏和批判性思维能力。此外，由于高中生的思维活跃，通过讨论和小组合作，可以促进他们主动探索文学作品的深层含义，进而提高对课程内容的理解和吸收。

四、教学方法与策略

1.教学方法上，将以讲授结合讨论的方式进行，适时引入案例研究，以鲁迅先生的生平和创作背景为案例，帮助学生深入理解文本。

2.教学活动中，将设计小组讨论和角色扮演，让学生在扮演中体会鲁迅先生的情感态度，通过实验性写作，模仿鲁迅笔法，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示鲁迅先生的影像资料和作品原文，以及相关历史背景资料，以增强直观感受和学习的深度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《为了忘却的记念》的预习资料，包括鲁迅先生的生平介绍和作品原文，明确预习目标为理解作品的主题和情感。

设计预习问题：设计问题如“鲁迅先生在文中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？”来引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读鲁迅先生的生平介绍和《为了忘却的记念》原文，理解作品的主题和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过鲁迅先生的历史背景，引入《为了忘却的记念》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解作品中象征手法的运用，如“忘却”与“记念”的辩证关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨作品中的深层含义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解作品。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解象征手法的运用，帮助学生理解作品的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深入理解作品。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析《为了忘却的记念》中象征手法的作业，巩固学生对文本的理解。

提供拓展资源：提供鲁迅先生其他作品的链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析象征手法的运用。

拓展学习：学生利用提供的资源，阅读鲁迅先生的其他作品，加深对鲁迅文学的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解鲁迅先生在作品中的情感表达和象征手法的运用，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生深入把握作品的核心内容，提高文学鉴赏能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方