《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《故都的秋》和《荷塘月色》两篇散文的群文阅读。通过对两篇文章的阅读分析，引导学生领略散文的美学特点，理解作者对自然景观的感悟和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《故都的秋》和《荷塘月色》都是描写自然景观的散文，与学生在初中阶段学习的《春》、《济南的冬天》等课文有相似之处，能够让学生在回顾已有知识的基础上，进一步深化对散文的理解。同时，这两篇文章在表达方式、情感抒发等方面各具特色，有助于拓展学生的审美视野，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过群文阅读《故都的秋》和《荷塘月色》，学生将提升对散文语言的感知能力，学会鉴赏和分析散文的修辞手法和表达技巧；培养对自然景观的审美情趣，提高审美鉴赏能力；同时，通过对作品背景和主题的探讨，增强对中华优秀传统文化的理解与传承；在阅读过程中，发展批判性思维和创造性思维，提高文学素养。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生。他们在知识方面已经具备了一定的文学基础，对散文有初步的认识和理解，能够分析文章的基本内容。在能力方面，学生已经掌握了一定的阅读技巧，能够进行简单的文本解读，但批判性思维和创造性思维尚需进一步培养。在素质方面，学生对文学作品表现出一定的兴趣，但审美鉴赏能力有待提高。

学生在行为习惯上，已经形成了较为规律的课堂学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂参与度和深度思考方面还有提升空间。对课程学习的影响主要体现在，学生对散文学习的积极性较高，但面对较深的文学作品，容易产生畏难情绪，需要教师在教学中适当引导和鼓励。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时注重培养他们的审美能力和批判性思维，使他们在课堂上充分参与，提高文学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解散文的背景、作者生平和文学特色，帮助学生建立对文本的初步理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析两篇散文的语言特色、情感表达，以及作者对自然景观的描绘技巧。

3.比较法：引导学生比较两篇散文的异同，加深对散文美学特征的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者简介和相关图片，增强直观感受。

2.教学软件：使用教学软件进行文本分析，辅助学生深入理解课文。

3.网络资源：整合网络资源，提供拓展阅读材料，丰富学生的学习资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秋日景色图片，引导学生分享自己对于秋天的感受，从而引入本节课的主题《故都的秋》。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习过的关于秋天的文学作品，如《春》、《济南的冬天》等，让学生思考这些作品在表达上的共同点和不同点。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《故都的秋》和《荷塘月色》的作者背景、文学特色和主要内容。

-举例说明：通过分析文中的具体语句和描写，帮助学生理解散文的修辞手法和审美情趣。

-互动探究：将学生分成小组，讨论两篇散文中的自然景观描写，以及作者的情感表达，鼓励学生分享自己的感受和见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文中的一段描写，尝试用自己的语言进行改写，以加深对散文表达技巧的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在改写过程中遇到的问题，给予适当的提示和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调散文的语言美和情感表达，以及学生对自然景观的审美能力提升。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的散文，分析其语言特色和情感表达，并撰写一篇短文，分享自己的阅读体验。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示秋日景色图片，引导学生自由发言，分享对秋天的印象和感受。

-教师引导学生回顾初中阶段学习的秋天相关文学作品，提问学生这些作品在表达上的特点。

2.新课呈现

-教师介绍《故都的秋》的作者郁达夫及其文学成就，解读课文内容，分析散文的语言特色。

-教师通过具体例子，如“秋天的故都，是一首诗，是一幅画”，引导学生理解散文中的修辞手法。

-教师同样介绍《荷塘月色》的作者朱自清，解读课文内容，分析其语言特色和情感表达。

-学生分组讨论两篇散文中的自然景观描写，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习

-教师给出文中一段描写，让学生尝试用自己的语言进行改写。

-学生进行改写练习，教师巡回指导，给予必要的帮助和建议。

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