简单的小数加减法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版.docxVIP

简单的小数加减法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版三年级下册数学教材中的“简单的小数加减法”。本节课旨在让学生理解和掌握小数点对齐的加减法运算规则，能够熟练地完成小数点对齐后的小数加减法计算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级已经学习过整数的加减法，掌握了基本的加减法运算规则，本节课将这一知识迁移到小数加减法中，通过对比整数和小数的加减法规则，帮助学生更好地理解和掌握小数加减法。教材中涉及的内容包括小数的认识、小数点对齐的方法以及小数加减法的具体步骤。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过学习简单的小数加减法，学生将能够运用数学运算规律，提高对数的敏感性和准确性。同时，通过解决实际问题，学生将学会如何将小数加减法应用于生活情境中，培养数学应用意识和创新思维，从而提升其数学核心素养。具体目标包括：

1.发展学生的数学抽象能力，使其能够理解小数的概念及其在实际生活中的应用。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过小数加减法运算规则的掌握，提高数学逻辑推理水平。

3.提升学生的数据分析能力，通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握小数点对齐的加减法运算规则，能够熟练进行小数加减法的计算。具体包括以下细节：

-理解小数点对齐的意义：例如，计算0.5+2.3时，学生需要知道小数点要对齐，即0.5+2.3=2.8。

-掌握小数加减法的步骤：学生需要按照“相同数位对齐、从个位算起、哪一位相加满十向前一位进一、哪一位不够减从上一位借一”的步骤进行计算。

-能够解决实际问题：例如，计算小明有3.2元，小华给了他1.5元，小明现在有多少元？

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-理解小数点对齐的概念：对于初学者来说，理解小数点对齐的重要性可能比较困难，例如，在计算0.23+1.4时，学生可能会忽略小数点对齐，导致错误计算为0.23+14。

-掌握不同数位小数的加减法：例如，计算0.3+0.25，学生需要知道小数点对齐后，个位相加不满十，小数点后面的十分位和百分位分别相加，可能会产生进位的情况。

-解决小数加减法的实际问题：将小数加减法应用于实际情境中，如计算物品价格、距离等，学生可能会混淆计算过程，例如，计算5.6米减去2.3米，学生可能会忽略小数点对齐，导致计算错误。以下是具体难点及示例：

-小数点对齐的困难：如0.23+1.4，正确计算应为1.63，而非2.63。

-小数加减法中的进位和借位：如0.7-0.3，学生需要理解0.7减去0.3需要借位，即从7减去3，而非直接从0.7减去0.3得到0.4。

-实际应用中的小数加减法：如计算物品价格，5.25元减去3.18元，学生需要准确对齐小数点，进行逐位减法，并处理借位问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-冀教版三年级下册数学教材

-小数加减法练习题（纸质）

-小数点对齐演示教具（如计数器、小黑板）

-计算器（用于辅助演示和检查答案）

-互动式白板或投影仪（用于课堂讲解和展示例题）

-教学PPT（包含重要知识点和小数加减法步骤的动画演示）

-学生作业本

-小组讨论用的便签纸和笔

-课堂评价表（用于学生自我评价和同伴评价）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简单小数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有遇到过需要计算小数的情境吗？小数加减法和我们平时的加减法有什么不同？”

展示一些关于小数加减法的实际应用场景，如购物找零、长度测量等，让学生初步感受小数加减法的实用性。

简短介绍小数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.简单小数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简单小数加减法的基本概念、运算规则。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点和小数位的含义。

详细介绍小数加减法的运算规则，如小数点对齐、相同数位相加减、进位和借位等。

3.简单小数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简单小数加减法的应用和解决实际问题。

过程：

选择几个典型的小数加减法案例进行分析，如物品价格计算、长度测量等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解小数加减法的实际应用。

引导学生思考这些案例在生活中的实际意义，并讨论如何应用小数加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论简单小数加