Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

一、教材分析

本节课为“Unit2TravellingAroundReadingandThinking”，选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本单元主要围绕旅游话题展开，旨在帮助学生了解不同国家的旅游胜地，提高学生的阅读理解能力和思维品质。本节课的教学内容为阅读课文《ATriptotheAmazon》，通过讲述作者在亚马逊雨林的探险经历，培养学生的阅读兴趣，拓展学生的文化视野，并引导他们关注环境保护。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型的能力，提高学生的阅读理解水平；2）文化意识：通过阅读《ATriptotheAmazon》，增强学生对不同文化背景的了解和尊重，提升跨文化交际意识；3）思维品质：引导学生分析文本信息，培养批判性思维和创造性思维；4）学习能力：鼓励学生自主探索，培养合作学习的能力，提高解决问题的策略。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习方面得到全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《ATriptotheAmazon》中的关键词汇和短语，如“jungle,expedition,survival,biodiversity”等，以及它们在句子中的用法。

-理解并运用阅读策略，如扫描、略读和精读，以获取文章的主旨大意和细节信息。

-分析课文中的描述性语言和修辞手法，如比喻和拟人，以提高学生的文学鉴赏能力。

举例：在讲解关键词汇时，将单词放入具体语境中，如“Duringtheexpedition,weencounteredvariousformsofwildlifeinthedensejungle.”，让学生在语境中学习单词的用法。

2.教学难点

-理解并运用复杂的句子结构，如定语从句和被动语态，这在课文中较为常见，可能对学生的语法知识构成挑战。

-掌握课文中的文化背景知识，如亚马逊雨林的重要性及其面临的生态问题，这可能需要学生具备一定的背景知识。

-发展批判性思维能力，要求学生分析作者的观点，并形成自己的见解，这对学生的思维深度和逻辑推理能力是一个考验。

举例：在处理定语从句时，可以提供一个简单的练习，如让学生识别并改写句子“Whichisknownforitsbiodiversity,theAmazonisafascinatingplacetoexplore.”，以加深对定语从句的理解。在讨论文化背景时，可以通过提问引导学生思考，例如“WhyistheAmazonrainforestimportanttoourplanet?”，以及让学生探讨如何保护这片生态系统。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线英语学习资源、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作软件、互动式问答软件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亚马逊雨林旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道亚马逊雨林吗？它为什么闻名于世？”

-展示亚马逊雨林的图片或视频片段，让学生初步感受其神秘和壮丽。

-简短介绍亚马逊雨林的基本概念、生态重要性以及作为旅游目的地的特点，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略与词汇讲解（10分钟）

目标：让学生掌握阅读策略，并了解课文中的关键词汇和短语。

过程：

-讲解阅读策略，包括扫描、略读和精读的目的和方法。

-介绍课文《ATriptotheAmazon》中的关键词汇和短语，如“jungle,expedition,survival,biodiversity”，并给出例句。

-通过练习，让学生在实际语境中运用这些词汇。

3.课文阅读与理解（20分钟）

目标：通过课文阅读，让学生深入了解亚马逊雨林的旅游特色和生态价值。

过程：

-学生首先进行略读，把握文章大意。

-教师引导学生进行精读，分析课文中的复杂句子结构和修辞手法。

-通过问答和讨论，检查学生对课文内容的理解，如作者在雨林中的体验、所遇到的挑战等。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与亚马逊雨林旅游相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如生态旅游的可持续发展。