第8单元 26 手术台就是阵地 精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）[001].docxVIP

第8单元26手术台就是阵地精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

一、设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第8单元第26课《手术台就是阵地》为核心内容，旨在通过生动的教学活动，引导学生理解文本，感悟白求恩大夫的伟大精神。设计思路如下：

1.以图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注课文主题。

2.通过问题驱动的教学方法，引导学生自主阅读课文，提取关键信息。

3.以小组讨论的形式，让学生分享对白求恩大夫的认识和感悟。

4.通过课堂讲解，深入分析课文中的关键词句，帮助学生理解课文内涵。

5.设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《手术台就是阵地》，培养学生准确理解词语和句子含义的能力，提高学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考白求恩大夫的精神品质，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解白求恩大夫的国际主义精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，培养创新意识，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够流利地朗读课文，对生字词有基本的认读和书写能力。在理解能力上，学生们能够理解简单的课文内容，但深度理解和抽象思维仍需培养。

在知识层面，学生已学习过一些关于英雄人物的故事，对白求恩这样的国际主义战士有一定的认识基础。能力上，他们能够进行简单的文本分析和情感体会，但需要引导才能深入理解课文中的深层含义。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生们已经养成了基本的课堂纪律，如按时完成作业、积极参与讨论等，但部分学生可能缺乏自主学习的能力。

这些学情特点对课程学习有直接影响。学生对于文本的表面理解较为容易，但深入挖掘课文内涵和情感体验方面需要教师更多的引导和启发。同时，学生的行为习惯和注意力集中程度将影响课堂互动的效率，因此教学中需注重培养学生的专注力和自主学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本统编版三年级语文上册教材，确保学生能够随时查阅课文。

2.辅助材料：准备与《手术台就是阵地》相关的图片，如白求恩像、手术台场景图等，以及白求恩生平介绍的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示图片和视频资料。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保学生讨论时能够充分交流。

五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：在教室前方展示一张白求恩大夫的画像，并播放一段关于白求恩的背景音乐，营造庄重的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这位是谁吗？他在什么时候、哪里，做了什么事情呢？请大家自由分享对白求恩的了解。

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.课文朗读：请一位同学朗读课文《手术台就是阵地》，其他同学跟随朗读，注意语气和情感的表达。

-用时5分钟

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的关键词句，如“手术台就是阵地”、“坚守岗位”等，讲解白求恩大夫的精神品质。

-用时10分钟

3.情境体验：分组讨论，每组选取课文中的一个场景，讨论白求恩大夫在当时情境下的所思所感。

-用时5分钟

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.小组合作：每组根据讨论结果，选择一个场景进行角色扮演，展现白求恩大夫的精神风貌。

-用时5分钟

2.总结反馈：教师对每组的表现进行点评，强调白求恩大夫的国际主义精神和无私奉献的品质。

-用时5分钟

**四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）**

1.提问互动：教师提问，如“白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？”，“白求恩大夫的精神对我们有什么启示？”等，引导学生深入思考。

-用时3分钟

2.开放讨论：鼓励学生自由发言，分享自己对白求恩大夫的认识和感悟，以及如何在日常生活中学习白求恩大夫的精神。

-用时2分钟

**五、总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调白求恩大夫的精神品质。

-用时2分钟

2.拓展延伸：布置课后作业，让学生收集更多关于白求恩的故事，下一节课分享。

-用时3分钟

**六、课堂小结（用时2分钟）**

1.教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生对白求恩大夫的精神有了深刻的理解和感悟。

2.鼓励学生在生活中践行白求恩大夫的精神，为他人提供帮助。

**总计用时：45分钟**

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《手术台就是阵地》课文，理解并记忆了课文中的生字词，掌握了白求恩大夫的主要事迹和精神品质。

2.理解能力：通过课堂讲解和小组讨论