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3.8消失的恐龙（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂系列（苏教版）

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课程基本信息

1.课程名称：《3.8消失的恐龙》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课是六年级科学上册同步精品课堂系列（苏教版）中的一部分，主要讲述了恐龙的灭绝及其对现代生物的影响。通过本节课的学习，学生将了解恐龙灭绝的原因，认识到生物与环境之间的相互关系，培养学生的科学探究能力和环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出假设、设计实验、观察记录和分析数据的能力，通过探究恐龙灭绝的原因，激发学生对科学研究的兴趣。

2.环保意识：使学生认识到生物多样性的重要性，理解人类活动对环境的影响，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

3.科学思维：锻炼学生运用科学思维方法分析问题，培养批判性思维和创新能力，通过讨论恐龙灭绝事件，引导学生思考生物进化与环境变化的关系。

重点难点及解决办法

重点：恐龙灭绝的原因及其对现代生物的影响。

难点：1.理解恐龙灭绝的多种假设及其科学依据。

2.探究恐龙灭绝与环境变化之间的复杂关系。

解决办法：

1.通过多媒体展示恐龙生活时期的地球环境，引导学生直观感受恐龙生存的环境特点，为理解灭绝原因提供背景知识。

2.采用案例分析法，介绍几种主流的恐龙灭绝假设，如小行星撞击、气候变化等，让学生通过讨论和比较，理解不同假设的依据。

3.设计小组活动，让学生模拟科学家进行实验探究，通过收集和分析数据，突破对恐龙灭绝与环境关系的理解难点。

4.结合课后阅读材料，让学生深入了解恐龙灭绝对现代生物多样性的影响，增强对生物进化与环境变化的认知。

教学资源准备

1.教材：苏教版六年级科学上册教材。

2.辅助材料：准备恐龙化石图片、地球环境变迁图表、恐龙灭绝相关的科普视频。

3.实验器材：如有必要，准备模拟小行星撞击地球的实验道具、记录表格等。

4.教室布置：划分讨论区域，设置实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些恐龙化石和复原图的图片，引起学生的兴趣，并提问：“谁知道这些是什么生物的化石？它们为什么消失了？”

-学生可能会回答是恐龙，然后我会进一步提问：“恐龙为什么会消失呢？”

-通过这些问题，引导学生思考恐龙灭绝的可能原因，为接下来的新课内容做好铺垫。

2.知识讲解

-我会简要介绍恐龙的生活时代和地球环境，让学生对恐龙有一个基本的了解。

-接着，我会详细讲解关于恐龙灭绝的几种主要假设，如小行星撞击、气候变化、疾病流行等，并解释每种假设的科学依据。

-在讲解过程中，我会不断提问，确保学生能够跟上讲解的节奏，理解每种假设的合理性。

3.小组讨论

-接下来，我会让学生分成小组，每组选择一种恐龙灭绝的假设进行深入讨论。

-学生需要查阅教材和相关资料，讨论该假设的科学依据和可能存在的问题。

-每组会被要求准备一个简短的报告，总结讨论结果，并准备回答其他组的提问。

4.分享与交流

-每个小组将有机会向全班分享他们的讨论成果和报告。

-其他学生则需要认真倾听，并在分享结束后提出问题和意见。

-我会引导学生们进行深入的交流和辩论，比较不同假设的优缺点，并尝试找出最可能的恐龙灭绝原因。

5.实验探究

-为了让学生更直观地理解恐龙灭绝的环境因素，我会组织一个简单的实验。

-实验可能包括模拟小行星撞击地球，观察撞击对环境的影响。

-学生需要记录实验结果，并在实验后进行讨论，分析实验结果与恐龙灭绝的关系。

6.总结与反思

-在课程的最后，我会引导学生总结恐龙灭绝的原因，以及这些原因对现代生物多样性的影响。

-学生会被要求反思本节课的学习内容，思考如何保护生物多样性和预防类似灭绝事件的发生。

-我会鼓励学生提出自己的观点和建议，并在全班范围内进行交流。

7.作业布置

-作为课后作业，我会让学生写一篇关于恐龙灭绝原因的小论文，要求结合本节课的学习内容和自己的思考。

-学生需要独立完成作业，并在下一节课上分享他们的论文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《恐龙的兴衰》：本书详细介绍了恐龙的起源、发展和灭绝过程，以及恐龙对现代科学研究的启示。

-《地球生命大灭绝》：书中分析了地球历史上的五次大规模灭绝事件，其中包含了恐龙灭绝的原因和影响。

-《生物多样性保护》：本书讨论了生物多样性的重要性以及如何保护生物多样性的方法，让学生更深入地理解生物多样性与环境之间的关系。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅更多关于恐龙灭绝的资料，了解不同科学家对恐龙灭绝原因的研究和观点。

-学生可以尝试绘制恐龙生活时期的生态画卷