Module 2 Unit 2 Im drawing a picture （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docx

Module2Unit2Imdrawingapicture（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课所选内容为“Module2Unit2Imdrawingapicture”，是2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册中的一课。本单元主要围绕孩子们在绘画活动中的交流展开，旨在培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作。通过学习本课，学生将掌握关键词汇如“drawing,painting,coloring”以及句型“Im...ing”来表达自己正在进行的动作。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中运用现在进行时态描述自己或他人正在进行的动作，准确使用关键词汇。

2.文化意识：学生通过本课学习，了解不同绘画活动的表达方式，增进对艺术活动的认识和理解。

3.思维品质：学生在课堂上积极思考，通过观察、分析和表达，提升对现在进行时态的理解和运用能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作、互动交流等方式，培养自主学习、合作学习的能力，提高英语实际运用水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握现在进行时态的用法：本节课的核心内容是让学生学会使用现在进行时态描述正在进行的动作。例如，通过例句“Imdrawingapicture.”来掌握“am/is/are+动词ing”的结构。

-关键词汇的运用：学生需要学会并能够在句子中正确使用与绘画相关的词汇，如“draw,paint,color,picture,brush”等。

-听力理解：培养学生能够听懂并识别与绘画相关的指令和问题，如“Areyoupainting?”“Yes,Iam.”

2.教学难点

-现在进行时态与一般现在时的区分：学生容易混淆现在进行时态和一般现在时，难点在于理解并区分“am/is/are+动词ing”与“do/does+动词原形”的区别。例如，教师可以通过具体场景对比“Tomisdrawingapicture.”（现在进行时）和“Hedrawspictures.”（一般现在时）。

-动词ing形式的构成：学生在构造动词ing形式时可能会遇到困难，尤其是对于不规则的动词变化，如“sit-sitting,swim-swimming”。教师可以提供一些常见的动词变化规则，并通过练习帮助学生掌握。

-句子结构的理解：学生在构造现在进行时的句子时，可能会在主语和助动词之间、助动词和动词ing之间以及动词ing和宾语之间的位置上出错。教师可以通过逐步构建句子的方式，如先给出主语“I”，然后是助动词“am”，接着是动词ing“drawing”，最后加上宾语“apicture”，来帮助学生理解句子的正确结构。

四、教学资源

-教科书：外研版（一起）英语二年级下册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-课件：本课的PPT演示文稿

-教学卡片：关键词汇和句型卡片

-黑板和粉笔

-彩色画笔和纸张：用于学生的绘画活动

-录音机：播放听力材料

-教学模型或实物：如画板、画架等，增强直观教学效果

-视频资源：绘画教学视频，用于辅助教学和激发兴趣

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一幅正在进行的绘画活动图片，如一个孩子在画一匹马。

-提问学生：“Whatisthechilddoing?”

-学生回答后，教师板书答案：“Thechildisdrawingahorse.”

-教师再提问：“CanyouguesswhatIamdoingnow?”

-学生猜测后，教师揭晓答案：“Impreparingthematerialsforourpaintingactivity.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示本课的核心词汇卡片，如“draw,paint,color,picture,brush”等，并引导学生正确发音。

-通过PPT展示现在进行时态的构成，解释“am/is/are+动词ing”的结构。

-教师使用实物或模型，如画笔和纸张，演示如何构造现在进行时的句子，如“Imdrawingapicture.”

-教师播放听力材料，学生听后回答问题，如“Whoispainting?”“Whatisshepainting?”

-教师通过互动问答，让学生尝试自己构造现在进行时的句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放绘画材料，让