13.1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

13.1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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备课成员

教学内容

13.1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修下册第13章第1节《林教头风雪山神庙》。本节课将围绕以下内容进行学习：

1.分析课文《林教头风雪山神庙》的情节发展、人物性格及主题思想。

2.学习课文中运用到的修辞手法和表达技巧，如对比、夸张、象征等。

3.深入探讨课文中的人物形象，理解林教头、陆虞侯等人物的性格特点及其在故事中的作用。

4.结合课文内容，探讨作品背后的社会背景和历史文化。

5.通过课堂讨论、问答等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致阅读，理解并分析《林教头风雪山神庙》的文本内容，把握故事情节，感受人物形象，学习并运用文本中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过深入思考，探讨课文中的主题思想，培养批判性思维和创造性思维，能够对文学作品进行深度解读和个性化解读。

3.文化传承与理解：使学生了解《林教头风雪山神庙》所反映的历史文化背景，认识作品在传承中华文化中的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析作品的艺术特色，提高对文学美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《林教头风雪山神庙》的情节脉络和人物形象，把握故事的主旨。

②学习并运用课文中的修辞手法，如对比、夸张、象征等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入解读课文中的深层含义，理解作者通过人物、情节所传达的社会批判和人文关怀。

②分析课文中的复杂人物关系，如林教头与陆虞侯之间的矛盾冲突，以及这些关系对故事发展的影响。

③掌握并通过实践运用课文中的表达技巧，如如何通过细节描写塑造人物性格，如何运用环境描写渲染氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》的相关背景资料、人物关系图、经典片段摘录等，以及相应的PPT课件，用于辅助讲解和展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，以促进学生互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问：“同学们，你们听说过梁山好汉吗？其中有一位叫林冲的，他的故事你们知道多少？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的《水浒传》相关知识，如作者、故事背景等，为学习本节课《林教头风雪山神庙》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《林教头风雪山神庙》的情节发展、人物性格及主题思想。

举例说明：通过具体分析林冲的性格变化，如从忠诚、正直到被迫反抗的过程，帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生通过讨论林冲的性格特点、故事中的转折点等，探究知识。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生分组讨论，分析《林教头风雪山神庙》中的修辞手法和表达技巧，如对比、夸张、象征等。

教师指导：在学生讨论过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师对《林教头风雪山神庙》的情节、人物、主题等进行总结，强调重点内容，让学生加深印象。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感，要求结合课文内容，表达自己的观点和感受。

教学过程的具体安排如下：

第1-5分钟：导入

第6-35分钟：新课呈现

第36-55分钟：巩固练习

第56-65分钟：课堂总结

第66-70分钟：作业布置

整个教学过程以学生为主体，注重培养学生的思维能力和审美鉴赏能力，使学生在学习《林教头风雪山神庙》的过程中，既能掌握知识，又能提高文学素养。

知识点梳理

1.《林教头风雪山神庙》的作者及背景

-作者：施耐庵

-背景：《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的一个章节，讲述了林冲被贬为林教头后，在风雪山神庙中发生的一系列故事。

2.情节梗概

-林冲被贬为林教头，心中抑郁，结识了陆虞侯等朋友。

-林冲在风雪山神庙中梦见自己被追杀，惊醒后发现自己的职位被陆虞侯篡夺。

-林冲与陆虞侯发生冲突，最终林冲杀死陆虞侯，投奔梁山。

3.人物形象分析

-林冲：英勇、正直、忠诚，但性格矛盾，既有忠义之心，又有反抗之意。

-陆虞侯：狡猾、阴险、篡权夺位，与林冲形成鲜明对比。

4.主