认识毫升 说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

认识毫升说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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《认识毫升》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版四年级上册数学第二单元《角的度量》中的内容，旨在让学生在掌握长度单位换算的基础上，进一步认识容积单位毫升，理解毫升与升之间的进率关系。通过本节课的学习，学生将能够正确识别毫升单位，进行容积单位间的换算，为后续学习体积单位打下基础。本节课紧密结合教材，注重培养学生的实践操作能力和数学思维，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生数感，通过认识毫升这一容积单位，提高学生对生活中计量单位的敏感度和理解能力。发展学生的几何直观思维，让学生能够通过实际操作和观察，理解毫升与升之间的转换关系，培养空间观念。同时，注重培养学生的应用意识和创新意识，鼓励学生在解决实际问题时，灵活运用所学的容积单位进行合理判断和选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位换算的基础知识，能够熟练地进行米、分米、厘米之间的转换。此外，学生对体积的概念有初步了解，已经学习过体积单位升的概念。

2.四年级的学生对数学学习具有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作和探索新知识。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够通过观察和实验来理解新概念。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生在认识毫升这一新单位时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，毫升与升之间的进率关系较为抽象，学生可能难以理解；其次，将毫升单位应用于实际生活中的情境可能较为复杂，学生可能难以将理论知识与实际情境相结合；最后，对于空间想象力较弱的学生来说，理解容积单位的实际大小可能会存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版四年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与毫升和升相关的图片、图表，以及教学视频，帮助学生更直观地理解容积单位。

3.实验器材：准备足够的量筒、水、毫升和升的容器，确保实验的安全性，每组学生都能进行操作。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和小组讨论。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毫升的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在生活中经常会听到‘毫升’这个词，你们知道毫升是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同容积容器的图片，让学生初步感受毫升在生活中的应用。

简短介绍毫升的定义和它在度量容积中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.毫升基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毫升的基本概念和它与升的换算关系。

过程：

讲解毫升的定义，即毫升是容积的单位，通常用于度量较小容积的液体。

详细介绍毫升与升的换算关系，1升等于1000毫升。

使用图表或示意图帮助学生理解毫升与升之间的进率关系。

3.毫升案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毫升的应用和重要性。

过程：

选择几个生活中常见的液体容积案例进行分析，如饮料瓶、药瓶等。

详细介绍每个案例中毫升的应用，以及如何通过毫升来理解和计算液体体积。

引导学生思考毫升在日常生活中的实际应用，如购买饮料时如何判断容量大小。

小组讨论：让学生分组讨论毫升在生活中的其他应用场景，并提出如何更好地使用毫升单位来度量液体。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与毫升相关的日常生活场景，如烹饪、制药等。

小组内讨论在该场景中毫升的应用，以及可能遇到的问题和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毫升的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、毫升的应用及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毫升的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毫升的定义、与升的换算关系、案例分析等。

强调毫升在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用毫升单位。

布置课后作业：让学生记录下日常生活中遇到的毫升单位，并解释其应用场景和意义。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解毫升的定义，知道毫升是容积的单位，通常用于度量较小容积的液体。他们掌握了毫升与升之间的换算关系，即1升