第6课 把它们分离（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docxVIP

第6课把它们分离（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

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设计思路

本节课《把它们分离》以青岛版三年级科学下册教材为基础，围绕物质的分离方法展开。设计思路以学生为中心，注重激发学生的兴趣和探究欲望。通过以下环节展开教学：

1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注物质分离的现象，激发学习兴趣。

2.探究：分组实验，让学生亲自动手尝试不同的分离方法，如过滤、蒸发、沉淀等。

3.分析：引导学生总结各种分离方法的适用范围和优缺点，培养分析问题的能力。

4.应用：设置实际问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

5.总结：回顾本节课所学内容，巩固知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对物质分离基本概念的理解，能够识别和描述不同分离方法的特点和适用条件。

2.科学思维：通过观察、实验、分析等过程，发展学生的实证意识和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生设计实验方案，动手操作，收集数据，解释现象，体验科学探究的乐趣。

4.科学态度：培养学生对待科学的积极态度，勇于探索未知，严谨认真，对实验结果持有客观评价。

5.科学责任：教育学生在科学活动中遵守规则，关注实验安全，理解科学对个人和社会的责任。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握不同物质的分离方法及其原理。具体包括：

-物质分离的基本概念，如过滤、沉淀、蒸发等。

-实验操作技能，包括正确使用实验器材，如滤纸、漏斗、蒸发皿等。

-物质分离的实际应用，例如如何从混合物中分离出有用的成分。

举例：教师需要重点讲解过滤操作的步骤，强调过滤过程中滤纸的正确折叠和放置，以及过滤速度的控制。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对分离方法的理解和实验操作的熟练度。具体包括：

-对不同分离方法的适用条件理解不足，如学生可能不清楚何时使用过滤、何时使用沉淀。

-实验操作的准确性，如学生在使用滤纸时可能无法正确折叠，导致过滤效果不佳。

-对实验结果的分析和解释，学生可能难以理解实验现象背后的科学原理。

举例：教师可以通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，如使用不同大小的颗粒物进行过滤实验，帮助学生理解过滤的原理和操作要点。同时，教师需要引导学生观察实验现象，如过滤后液体的清澈程度，以及如何通过观察结果来分析分离效果。

教学方法与策略

1.结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授与实验相结合的教学方法。通过讲授介绍物质分离的基本概念和方法，同时引导学生参与实验，直观体验分离过程。

2.设计小组合作实验活动，让学生在动手操作中学习分离技术，如使用过滤法分离沙子和水。通过角色扮演，让学生模拟科学家进行观察和记录，增强学习的趣味性和参与感。

3.利用多媒体辅助教学，展示物质分离的动画演示，帮助学生更好地理解分离原理。同时，使用实物模型和实验器材，让学生在实际操作中掌握分离技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质分离的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要将混合在一起的物质分开的情况？比如沙子和水混合在一起，我们如何将它们分开呢？”

-展示一些关于物质分离的图片，如过滤、沉淀、蒸发等过程，让学生初步感受物质分离的直观现象。

-简短介绍物质分离的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质分离基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质分离的基本概念、常用方法及其原理。

过程：

-讲解物质分离的定义，包括其主要过程和目的。

-详细介绍常用的物质分离方法，如过滤、沉淀、蒸发、磁选等，使用图表或示意图帮助学生理解每种方法的原理。

-通过实例，让学生更好地理解每种分离方法在实际中的应用。

3.物质分离案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质分离的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物质分离案例进行分析，如从海水中提取盐、从矿石中提取金属等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤、分离效果及其在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物质分离在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物质分离相关的主题进行深入讨论，如“如何提高过滤速度”或“不同分离方法在环保中的应用”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全